半月谈|莫让“鲶鱼”丧失激情变“咸鱼”！呵护基层公费师范生心中的火苗( 二 )
——新教学理念难以施展 ， 公师生陷入自我怀疑 。 一些公师生反映 ， 他们的前沿教学理念 ， 在城市学生身上运用得如鱼得水 ， 但在以农村学生为主的县城高中 ， 却屡屡碰壁 ， 有时还与老教师发生激烈冲突 。
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一名县城高中的公师生说 ， “和学生做朋友”的教学方式在大城市学校很好用 ， 但在县城高中 ， 这么做只会让学生以为老师好欺负 ， 而老教师的“棍棒教育”显然更有助于课堂管理 。 “但如果妥协了 ， 也按老一套教书 ， 我们存在的价值和意义又是什么？”
——外出培训机会少 ， 视野渐狭隘 ， 水平难提升 。 由于编制紧缺 ， 教师基本是“一个萝卜一个坑” ， 承担较重教学任务的公师生一旦外出培训 ， 学校教学便可能难以运行 。 因此 ， 虽然地方教育部门提供许多外出培训机会 ，学校却常不放行 ， 结果 ， 强制教师打卡网络培训课程刷学时成了无奈之举 。
“在湖南 ， 一年外出培训4次 ， 周末还有各类教师团建活动 ， 来这5年却一次都没出去过 。 ”一位因家庭原因从湖南株洲市某重点高中调到宁夏南部山区一所高中的公师生说 ， 外出培训对技能和眼界的提升很重要 ， 如今缺少培训 ， 让他感觉“很茫然” 。
“刚回来任教时 ， 也是激情满满 ， 想改变家乡教育落后的面貌 。 但待了几年之后 ， 却感觉自己越来越被环境同化了 。 ”一位公师生感叹 。
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内外发力 ， 莫让“鲶鱼”变“咸鱼”
接受采访的基层教育人士呼吁 ， 要努力帮助公师生解决现实困境 ， 呵护他们心中的火苗 。
一方面 ， 县城高中要“敢于重用”公师生 ， 将他们放在关键和重要岗位上 ， 让他们充分发挥自我 。 同时 ， 努力解决职称评定难题 ， 通过颁发荣誉、提高待遇、帮助解决婚恋难题等方式 ， 实打实提升公师生的归属感和幸福感 ， 让更多优秀公师生留在基层 。
“回来任教3年 ， 怎么都没想到找对象成了难题 。 如果6年服务期满 ， 还没找到对象 ， 我肯定得考虑去银川了 。 ”在宁夏固原市隆德县一所高中任教的年轻女教师说 ， 基层可选择面实在太窄了 。
另一方面 ， 教育部门在组织培训时应给予各校一定自主权 ， 并根据实际情况 ， 商议培训时长 。 “提升培训针对性 ， 避免学校因培训时间过长而无法让教师前往 。 ” 西吉县教体局教师发展中心主任王宗义说 。
一些在县城高中走上中层岗位的公师生认为 ， 内心动力是保持教学热情的最强动力 ， 基层公师生也要从自身寻求“突围” 。
“要把教育看成事业 ， 日复一日踏实耕耘 。 ”冯小兵说 ， 刚到基层难免有心理落差 ， 后面也会有更多因素消磨斗志 ， 但只要保持恒心 ， 聆听每位学生的心声并用心对待他们 ， 终会获得从教的成就感 。 （采访人员 艾福梅 马思嘉）
【半月谈|莫让“鲶鱼”丧失激情变“咸鱼”！呵护基层公费师范生心中的火苗】来源：《半月谈》2020年第16期
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