|人为制造的教育不均衡现象严重，不仅不纠正，反而得到提倡推广
人为制造的教育不均衡现象严重 ， 不仅不纠正 ， 反而得到提倡推广 。
要全面发展教育 ， 必须消除义务教育发展不均衡现象 。我国地域辽阔 ， 各地自然地理条件不同、经济发展水平不同 ， 各地教育发展不均衡是在所难免的 。为此 ， 国家采取种种扶持措施 ， 大力践行教育扶贫政策 ， 努力消除地域间的教育不均衡现象 ， 全面提高整个民族的教育教学水平 。
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大区域之间的教育不均衡现象大家都可以理解 ， 消除需要从国家层面考虑；小区域之间同样也存在教育不均衡现象 ， 比如一个市一个县一个区不均衡现象其实也很普遍 ， 但是小区域之间的不均衡现象是人为造成的 ， 而且这种人为制造趋势越演越烈 ， 还被认为是发展地方教育的一种举措 ， 得到提倡推广 。
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以某一个县区为例 。按理同一个县区间各乡镇街道差异并不会太大 ， 各乡镇街道学校发展及规模也差不多 ， 学校基本都建于上世纪50年代 ， 基本都有60年的办学历史 。这类乡镇街道学校60年来都培养了大批人才 ， 让较多的农家子弟走出乡镇走向更为广阔的舞台 。很可惜 ， 不知从什么时候起 ， 打破了乡镇街道学校均衡发展的模式 。
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各县区为了大力推动城市化建设 ， 大力打造新城建造新学校 。这本是好事 ， 能够满足人民群众对教育日渐增长的需求 。新打造的学校一般都比较高大上 ， 规模很大 。一所新学校县区政府大力投入 ， 自然要打造县区的教育名片 。于是全面招收优秀的教师 ， 全区域招收优秀的学生 ， 否则只有高大上的建筑 ， 没有高大上的教育教学质量 ， 如何叫提升教育教学事业？
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如此 ， 大量优秀教师集中于某一所新校 ， 大量优秀学生集中于某一所新校 ， 至多三年时间一所高质量的学校就打造完毕！这所新学校就成为教师、家长、学生仰慕追逐的名校了 ， 也就成为地方领导津津乐道的发展教育的丰功伟绩了 ， 自然造成了学区房带来了周边房价的飙升 ， 地方经济的发展 。
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在这繁荣昌盛的背后 ， 却是周边一些历史悠久的乡镇街道学校的急剧衰落 。这些老的学校地方政府资金投入少了 ， 学校硬件设施能将就就将就 ， 至多是修修补补；即使有些乡镇街道比较富裕 ， 投入资金重新修建了新校舍 ， 看似硬件设施也挺不错 ， 却难以掩盖软件设施的虚弱不堪 。
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教师基本是老弱病残 ， 原本优秀的教师飞向高枝了；新教师不愿来 ， 来了也待不长 。生源更是惨不忍睹 。成绩好一点的或者家庭优裕一点的学生 ， 根本不愿到辖区内的学校上学；来上学的学生要么是没门路经济条件差的家庭的孩子 ， 要么是最普通的外来民工子女 。
【|人为制造的教育不均衡现象严重，不仅不纠正，反而得到提倡推广】
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