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投身火热实践 绽放绚丽青春（深聚焦）( 三 )


云端课堂 启迪心灵
讲述：北京师范大学艺术与传媒学院2019级本科生李延杰
实践目的地：四川省凉山彝族自治州冕宁县
“在草字头中 ， 一横两竖并不是呆板地摆放 ， 而是左竖短、右竖长 ， 左竖低、右竖高 ， 横画微微向右上扬起 ， 两竖下端形成一个内收的趋势……”7月28日 ， 打开电脑 ， 孩子们的头像一个个跳出来 ， 我这个书法老师又开讲了 。
从一个大一学生 ， 到一名小学书法老师 ， 我感到既新鲜 ， 肩头又沉甸甸的 。 这个暑假 ， 我们“情系冕宁、云端筑梦”支教队开展“云端支教” ， 在网上给四川省凉山彝族自治州冕宁县的小学生们上课 。
“李老师 ， 《兰亭序》上的印章有什么用 ， 是为了美观吗？”一个孩子在课上发问 。 “这个问题提得非常好！可以看出大家对于经典书法作品的好奇心 。 ”我笑着说 。 有人说“教育意味着一棵树摇动另一棵树 ， 一朵云推动另一朵云” ， 我希望自己的课 ， 给孩子们心中埋下一颗美育的种子 。
怎样激发孩子们对书法的兴趣？我认真思考后 ， 在备课中收集了王羲之临池学书、写经换鹅、竹扇题字等故事 。 “王羲之之所以被称为‘书圣’ ， 离不开他书品与人品的高度统一 ， 希望同学们以他为榜样 ， 学习他的淡泊名利、质朴善良 。 ”电脑屏幕的一个个小窗口里 ， 我看到不少孩子在点头 。
几天的课程讲下来 ， 我欣慰地发现 ， 学生们有了不小的进步 。 之前 ， 孩子们管书法叫“写字” ， 对书写的美观性没有太大认识 ， 将书写变为“书法”的过程 ， 也正是艺术启蒙的过程 ， 衷心希望孩子们能在克服困难、取得进步中收获书法的乐趣 。
努力让每个人都有人生出彩的机会 ， 美育的力量不可或缺 。 这次“云端支教” ， 在孩子们一次次认真听讲、举手提问、完成作业中 ， 我感受到他们对艺术的满怀热情 。 我畅想 ， 也许一堂小小的课 ， 也能点燃几个小火苗 ， 照亮孩子们心中的梦想 。
用心守护 助力圆梦
讲述：北京科技大学化学与生物工程学院2019级本科生吴慧琳
实践目的地：吉林省四平市聋哑学校
“会说话、会唱歌的哥哥姐姐在手机里面！”7月31日 ， 家长们指着屏幕告诉身边的孩子 。 坐在电脑前 ， 看着一个个可爱的小天使 ， 我真想多为他们做点什么 。 这是一群听障儿童 ， 天真的笑脸常常让我忘了他们身上的缺憾 。
“我也不知道孩子能不能康复 ， 从听到声音到会发声 ， 经历了很长时间 。 ”一位妈妈向我倾诉 ， 她的孩子患有内耳畸形 ， 即使做了人工耳蜗 ， 效果也不一定好 。
我知道 ， 也许自己能改变的很少 ， 但只要去做 ， 总会有所不同 。 支教开始前 ， 我为孩子们设计了一整套“趣味发音课程” ， 还接受了相关专家的培训 。 时间有限 ， 我既想把更多内容教给孩子们 ， 又担心他们的接受能力 ， 怎么办？拿到孩子们的具体情况后 ， 我连夜对课程难度做出调整 ， 决定“因材施教” ， 摸索着为每一个孩子制定“一对一”教学方案 。
我想带他们看看这个世界 ， 也许他们听不到风吹树叶、夏蝉歌唱 ， 但想让他们知道这个世界的美好 。 我们团队专门给孩子们录了一个视频 ， 视频里 ， 哥哥姐姐用手语告诉他们 ， “我们都一样” 。 也许 ， 他们注定无法和大多数人“站得一样高” ， 就让我们在他们脚下垫上一块“砖”、为他们搭一把梯子、让他们站上我们的肩膀 ， 用一节节课程激发他们兴趣、帮助他们进步 ， 用我们的努力撑起他们的梦想 。
“全面建成小康社会 ， 残疾人一个也不能少 。 ”残疾人中 ， 这些可爱的孩子们更需要帮助和爱护 。 一个人的力量、一个团队的力量也许不够 ， 但我们尽自己最大努力 ， 就能让更多人注意到这个群体 。 今后的日子里 ， 我们将继续守护听障孩子们 ， 用实际行动让他们感受到 ， “每个孩子 ， 都可以绽放自己的光芒！”


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