毛南族|小县城如何办好“大教育” 一个少数民族县的教育脱贫实践( 四 )
梁扬梅说 ， 小组合作的问题在农村学生群体中尤为明显 。 “学生的表达能力差、知识储备少 ， 面对提问常会手足无措 。 我们最终的解决方案是 ， 让学生慢慢适应 ， 不能对学生要求太高 ， 一开始至少让学生有胆量站上讲台 ， 即便声音小也要让他继续讲 ， 要静待学生成长 。 ”
她观察到 ， 通过组内探讨、展示交流等模式的反复推行 ， 农村学生的表达能力、自信心、合作能力等都得到了提升 ， 而这些也正是学生未来投身社会所需要的素质 。
【毛南族|小县城如何办好“大教育” 一个少数民族县的教育脱贫实践】中青报·中青网记者 谢洋 实习生 李佳乐 来源：中国青年报
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