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教学|从抱怨“网课可咋上”到“好想继续上网课”，我心情复杂

_原题为 从抱怨“网课可咋上”到“好想继续上网课” ， 我心情复杂
【文/观察者网专栏作者 小小雨】
9月1日 ， “神兽”归笼日还是如期而至 。
虽然身为老师 ， 但面对开学 ， 心情也是“喜忧参半” 。 喜的是学习生活终于开始恢复正常状态 ， 从冷冰冰的电脑屏幕正式回归生气满满的校园 ， 忧的是又要回到每天朝七晚五的“鸡娃”生活 ， 而且除了教学之外的各种日常防疫工作和学生活动也不能松懈 。
于是 ， 内心不禁开始感叹 ， 从总是抱怨“网课可怎么上”到如今“好想继续上网课” 。 老师、学生、家长 ， 心情都是有些复杂的 。
正常开学后 ， “后疫情时代”成为了一个高频词汇 。 对学校来说 ， 防疫日常措施仍不得有丝毫松懈 ， 测温、消毒、上报 ， 连假期中班主任也无法完全休息 ， 要关心每一个学生每天的测温情况 。 一整套制式流程 ， 时间久了 ， 学生、老师和家长熟悉了 ， 也就习惯了 。
相比之下 ， 若回顾2020年上半年 ， 作为奋战在中学教育一线的教师 ， 从年初开始 ， 接触到的最高频新词汇无疑是“停课不停学” 。 疫情时代 ， 对教育业影响最深远的就是网课 。 如果说老师的日常工作因为防疫而变得更加繁杂琐碎 ， 但真正的考验还是教学手段的革新 ， 尤其是对一些年龄偏大的老师而言 。
教学|从抱怨“网课可咋上”到“好想继续上网课”，我心情复杂
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上海中小学开学
【教学|从抱怨“网课可咋上”到“好想继续上网课”，我心情复杂】停课 ， 真的能“不停学”吗？
对于教师来说 ， 答案是肯定的 ， 因为“不停学”=“不停地学” 。
不得不说 ， “停课不停学”的几个月来 ， 老师们的信息技术化水平简直突飞猛进 。 一个个都进化为“某不知名三线主播” 。 首先 ， 肯定是学技术 ， 微校、空中课堂、钉钉平台、腾讯课堂、classin ， 迅速成了大家电脑、手机中运用最为频繁的程序 。 但令人“头大”的是 ， 不同学段 ， 甚至不同年级 ， 用的网课平台都不同 ， 如果是“跨头”上课的老师 ， 必须先学会熟练地操作各大平台 。
常常听到老教师们半开玩笑地调侃：都快退休了 ， 原本连怎么和身在国外的子女视频都懒得研究 ， 现在却还要戴着老花镜去学习“连麦”“举手”“禁言”“禁止送花”等各种网课平台的不同功能和操作方法 ， 为了防止遗忘 ， 还要拿小本子工工整整地记好 ， 真是应验了”活到老学到老“这句话 。
当然 ， 更要调整的是心理上的适应 ， 抱怨归抱怨 ， 网课时代就这样浩浩荡荡地来了 ， 既来之 ， 则安之 ， 教师群体从来就是这样一群“急先锋” ， 兢兢业业的老师们都早早地做好了PPT ， 调试好了话筒 ， 在线上满怀激情地等待孩子们“进入直播间并为你点了个赞” 。 只是 ， 开摄像头这种事情就免了吧 ， 哈哈 。
对于学生来说 ， 线上教学的效果也许是一个“？” 。
老师们一定不会忘记 ， “神兽归笼”后第一次测验的“惨烈”场景 ， 也不禁回忆起网课期间某些同学的表现：“XX妈妈 ， 今天他没有来上网课 ， 是什么原因？”“我们都上班 ， 孩子一个人在家 ， 睡过头了 。 ”“XX ， 刚才在课上点名你回答问题 ， 你怎么没有声音？”“老师 ， 我这里信号不太好 。 ”“老师 ， 我的电脑没有麦克风 。 ”只有一线教师才会明白 ， 这些耳熟能详的“经典”对话绝不仅仅是网络段子 ， 而是每天都在真实发生的 。 少了老师天天在耳边身后的盯人战术和斗智斗勇 ， 学生是否能做到自律、自控、自觉？一个字 ， 难 。 从此 ， 一句话开始流行：网课学得好 ， 才是真的好 。
至于学生对网课的真正态度如何 ， 也许教育部门可以考虑设计问卷调研一下 。 我曾在优秀干部面试中抽样调查过“更喜欢线上还是线下教学” ， 大部分学生还是倾向选择面对面 ， 能与老师同学直接交流的线下学习 。 但我想 ， 出生、成长于信息时代的“00后”、“10后”们 ， 对信息化教学手段的适应飞快 ， 比我们想象中更能乐在其中 ， 这可能就是“代沟”吧 。
对于家长们来说 ， 孩子长期居家生活却带来了许多不可预知的问题 。
在师生都开始慢慢接受和适应网课的同时 ， “不停学”对家庭教育提出的挑战确有些令人措手不及 ， “居家期间学生心理健康”亮起了红灯 ， 甚至上升为比教学质量更为严峻的问题 。 究其原委 ， 主要有二：亲子沟通不顺畅 ， 以及学生因人际交往缺失而形成的“孤独感” 。 亲子之间 ， 所有的孩子都曾经“嫌弃”过自己的家长啰嗦 ， 居家的几个月 ， 这种“啰嗦”被放大无限倍 ， “学习和游戏的比重”也再次上升为家庭矛盾中的第一位 ， 电脑、手机这些信息化设备是网课必备 ， 这个矛盾从根本上来说是很难消弭的 ， 毕竟孩子自制力都有限 ， 家长的担心也不无道理 。 这道题 ， 似乎很难有正确的答案 。
“孤独感”也是00们后常用来形容自己的词语 ， 还有些孩子会用“表面热闹 ， 但内心孤独”这种超越年龄、极富成熟感的句子感叹自己的学习生活 。 回忆起陈默老师一篇文章所分析的00后孩子其他特征 ， 包括背负着沉重的情感负担、对话语权要求很高、现实感很弱等 ， 这些特点在“停课不停学”期间积累起来 ， 难免进入到爆发期 ， 如何应对？我想 ， 家长和老师都要补补心理学的课 。


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