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教学|从抱怨“网课可咋上”到“好想继续上网课”，我心情复杂( 二 )


当然 ， 居家生活大部分时候还是相对其乐融融的 ， 家务、运动、读书 ， 都成为亲子沟通的良方 ， 学校也会在线上组织一些活动 ， 鼓励学生们多交流 。 比如 ， 在家庭书房的活动中 ， 孩子和家长共读《鼠疫》 ， 对学生认识现实有很大的帮助 ， 学生的感想如下：本次居家期间 ， 我和爸爸妈妈一起阅读了一本很应景的小说——法国作家加缪的《鼠疫》 。 本书通过描写北非一个叫阿赫兰的城市在突发鼠疫后 ， 以主人公里厄医生为代表的一大批人面对瘟疫奋力抗争的故事 ， 淋漓尽致地表现出那些敢于直面惨淡的人生、拥有“知其不可而为之”的大无畏精神的真正勇者在荒诞中奋起反抗 ， 在绝望中坚持真理和正义的伟大的自由人道主义精神 。 如今 ， 我们更应该宣扬“战疫情从我做起 ， 严防控人人有责”的态度 ， 负担起相应的责任 ， 做好我们该做的 。
持续三个月的网课时代暂时落下帷幕 ， 重回校园后一切都似乎恢复正常 。 日常教学和防疫 ， 仍是两手都要抓、两手都要硬 。 只不过有了网课经历 ， 学校在教学上也开始想方设法开发更多依托信息化平台的课程和作业模式 ， 推广“无纸化”“网络化” 。 但是 ， 网络化教学对于网课期间因批改作业而视力直线下降的老师们来说 ， 可能并不是“喜报” 。 另外 ， 学生活动要重启 ， 大型集会活动似乎正悄悄开始“复苏” ， 过去的一些现场实体活动也有以网络形式开展的趋势 ， 比如线上的微课、微论坛、云班会等形式也越来越丰富 。
无论如何 ， 就形式而言 ， 网课作为疫情时代的新生事物 ， 总会慢慢融入到大众的学习生活之中 ， 它是与时俱进的 ， 给了学生、教师更多的选择和空间 ， 但前提是他们要有充分的时间去做选择 ， 而不是简单地被课内学业占满 。 如果说老师们在网课期间最大的烦恼 ， 其实还是作业的反馈形式 ， 尤其是主课老师 ， 每天对着电脑或手机屏幕批改几个小时的作业 ， 真的是一种精神和体力的双重负担 ， 也许只能期待科技足够发达能解决这个问题 。
“停课不停学”是老师、学生、家长共同面临的一次严峻挑战 ， 我们跨过去了 ， 它也潜移默化地改变了我们的一些生活学习习惯 。 我想 ， “不停学”也是对我们的一种鼓励和期许 。
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