坐井观天
坐井观天 （小学语文课文） ?编辑?讨论 ?上传视频《坐井观天》是人民教育出版社二年级上册语文教科书第12课的课文 [1-3]， 由晓澄为本文录音 [4]。本文是一则寓言故事 ， 最早出自《庄子·秋水》 [5]。 文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论 ， 阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物 ， 站得要高 ， 看得要全面 ， 不能像青蛙那样犯了错误还自以为是 。[3][6]2017年 ， 本文入选人教社新版二年级上册语文教材 ， 改版后为第12课的课文 [2-3][7]， 并改由陈亮、梓君、左小群为课文录音 [8-9]。作品名称坐井观天 作品出处人教版语文二年级上（含17版） [7]文学体裁寓言故事 作者佚名 成语出处庄子·秋水 [5]篇数12课 [6]朗读人晓澄、梓君、陈亮、左小群 [4]ISRCCN-M01-02-303-19 [4]ISRCCN-M01-17-00024 [9]目录1 简介2 原文3 课本教案▪ 教材简说▪ 学习目标▪ 教学建议▪ 教学设计举例简介?编辑《坐井观天》出自于人民教育出版社二年级上册读本 [1][7]。 该成语原见于《秋水》（庄子外篇之一） [5]， 用来比喻和讽刺眼界狭窄或学识肤浅之人 。原文?编辑青蛙坐在井里 。 小鸟飞来了 ， 落在井沿上 。青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀？”小鸟回答说：“我从天上来 ， 飞了一百多里 ， 口渴了 ， 下来找点儿水喝 。 ”青蛙说：“朋友 ， 别说大话了！天不过井口那么大 ， 还用飞那么远吗？”小鸟说：“你弄错了 。 天无边无际 ， 大得很哪！”青蛙笑了 ， 说：“朋友 ， 我天天坐在井里 ， 一抬头就能看见天 。 我不会弄错的 。 ”小鸟也笑了 ， 说：“朋友 ， 你是弄错了 。 不信 ， 你跳出井来看一看吧 。 ” [1][7][2][6]课本教案?编辑教材简说把部分当整体 ， “管中窥豹”“一叶障目 ， 不见泰山” ， 这种看问题的方法是错误的 ， 但我们在生活中却常常犯这样的错误 。 比如学艺 ， 常会有这样的感觉 ， 刚接触时 ， 自我感觉特别好 ， 以为自己会了 ， 待到用时 ， 方才明白 ， 山外有山 ， 学无止境 。 这无异于“坐井观天”啊 。《坐井观天》这则寓言 ， 通过生动有趣的对话 ， 给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事 。 文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论 ， 阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物 ， 站得要高 ， 看得要全面 ， 不能像青蛙那样犯了错误还自以为是 。 这一寓意 ， 对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义 ， 因为他们对事物的认识往往是片面的 。[6]学习目标1．认识10个二类字 。 会写8个生字 。2．分角色朗读课文 ， 有感情地朗读对话 。3．发挥想象 ， 初步理解寓意 。教学建议（一）识字写字“沿、际、信”是要求会认又会写的三个字 。 教学时 ， 可以通过观察插图一 ， 了解“井沿”指的是什么地方 ， 认识“沿”；通过查字典 ， 理解“无边无际”的意思 ， 认识“际”；通过分析“信”的字形特点 ， 认识“信” 。 指导书写时 ， 先让同学们“看”：这三个字有什么共同特点？写时应特别注意什么？再让同学们“说”：它们都是左右结构 ， 都是“左窄右宽” 。 写“沿”时 ， 注意右上方与“几”不同；写“际”时 ， 注意双耳旁是两笔完成的 ， “耳朵”要写得高而窄 。“抬、蛙、错、答、还”是要求会写的字 。 指导书写时 ， 要让学生观察字的结构特点 ， 独立描红、临写 。 重点指导“还”的笔顺规则 ， 先写“不” ， 再写“辶” 。通过课后的“读读抄抄”巩固所认的字和所写的字 。（二）朗读感悟1．图文结合 ， 以读带讲 ， 了解青蛙和小鸟所处的不同位置 。 可以设计如下口头填空：青蛙坐在（） ， 小鸟落在（） 。2．自读第二至七自然段 ， 用不同的符号 ， 分别画出讲青蛙和小鸟对天的不同看法的句子 。3．比赛朗读小鸟认为“天大”的句子和青蛙认为“天小”的句子 ， 看谁读得好 。4．老师指导朗读青蛙和小鸟的话 。青蛙的话用自信、傲慢的语气；小鸟的话用劝告、诚恳的语气 。5．分角色朗读 。（三）实践活动查查资料或者向别人请教 ， 看看地球、太阳和月亮谁大 。教学设计举例片断：朗读感悟、扩展活动（一）朗读感悟1．自读课文 ， 找出文中小鸟和青蛙的三次对话 。2．看插图练读第一次对话 。3．感悟第二次对话 。（1）通过学习第二次对话 ， 让学生说说读懂了什么 。（2）引导学生思考：青蛙和小鸟为什么有不同的看法？（3）围绕这个问题自由读课文 ， 想想再回答 。（4）用“因为……所以……”谈谈自己的理解 。（5）带学生体验：走出教室 ， 说说你看到的天有多大？用纸卷成纸筒再去看天 ， 看到的天有多大？（6）四人小组再读第二次对话 。 （一人引读 ， 两人对话 ， 一人担任评委 。 ）朗读提示：“朋友 ， 别说大话了!天不过井口那么大 ， 还用飞那么远吗？”（读出不相信的语气）“你弄错了 。 天无边无际 ， 大得很哪!”（读出劝告的语气）4．感悟第三次对话 。（1）自由读第三次对话 ， 边读边想：小鸟和青蛙都是笑着说的 ， 他俩的笑各有什么含义？（2）小组合作学习 。 先分角色朗读 ， 再讨论上面的问题 。（3）朗读对话 ， 读出适当的语气 。朗读提示：青蛙的话要读出傲慢、自信的语气 ， 表现出自以为是的心理状态；小鸟的话要读出耐心地摆事实、讲道理的语气 ， 表现出实事求是的诚恳态度 。（二）扩展活动小组合作 ， 续编第四次对话：青蛙如果真的跳出井口 ， 他会看到什么 ， 会说些什么？1．学生分小组合作学习 ， 续编第四次对话 ， 并分角色读一读 。2．全班交流续编的对话 。[6]
