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“史上最严班规”

“史上最严班规” ， 折射的是更极端化的“圈养教育”正值开学季 ， 江西南昌市洪都中学一份小升初“史上最严班规” ， 在社交平台引起广泛讨论 。 上述班规共计22条 ， 要求“新生入学必背” 。 采访人员梳理发现 ， 0号班规要求学生必须无条件接受父母、老师的引导和教育 ， 违反者停课一周 。 第2条班规表述更为严苛 ， 要求学生“无论在任何情况下 ， 都不得请假不上课” ， 末尾称“我们欣赏带病坚持上课的孩子！”第4条严禁与校内外“黑道分子”接触 ， 第5条严禁搞地下情 ， 第10条严禁课间谈人生 ， 此外 ， 附注还显示“鼓励检举揭发班级所有男生不得在操场进行球类运动”、鼓励检举揭发 ， 班里流通班币……“史上最严班规”
据报道 ， 该校一工作人员回应称 ， 这只是一个班制定的规定 ， 这份规定是一个初稿 ， 尚处于征求意见阶段 ， 并没有正式实行 。 学校书记校长都找班主任谈过话了 ， “班主任也蛮年轻的 ， 有些东西不能影响违背国家的法律 ， 小学生虽然小 ， 但他们也是有人格的 。 ”学校发现这个班规确实有些过头了 ， 已责令班主任进行整改 。笔者注意到 ， 虽然这一“最严班规”被质疑为“奇葩”班规 ， 但是 ， 还是有部分网友认为这一班规“没毛病” ， 只是把老师、家长对学生的“期待” ， 毫不遮掩地说了出来 。 这一“史上最严班规” ， 可以作为解读今天基层学校教育生态的文本 ， 因为它“原生态”地折射出少数教师的“育人理念” 。 不可忽视的问题是 ， 在应试教育倾向影响下 ， 我国有的中小学学校、班级管理出现更严重的“圈养教育”趋势 。班主任的重要职责 ， 是做所有学生的人生导师 ， 引导学生健康成长 。 如果作为“人生导师”的班主任眼里 ， 没有有血有肉的学生个体 ， 只要求学生听老师话、听家长话 ， 没有自己的思想 ， 不顾身心健康地只一心学习 ， 那显然 ， 这不是在培养人 ， 而是在培养学习机器 。“史上最严班规”
这名年轻的班主任 ， 能制订出这样的班规 ， 而且条条极有现实“针对性” ， 足见他对目前应试教育下的班级管理理解很深 ， 而非缺乏经验 。 比如“必须无条件接受父母、老师的引导和教育” ， 针对的是这个年龄段的孩子的逆反心理 。 众所周知 ， 初中生往往有比较强的逆反心理 ， 不太听家长和老师的 ， 有时还会顶撞教师、家长 ， 与教师、家长对着来 。 对于有逆反心理的学生 ， 积极的教育引导是 ， 尊重学生的人格 ， 了解他们的所思所想 ， 平等地和孩子沟通、交流 ， 不要简单地把教师、家长的想法强加给学生 ， 而这名班主任 ， 直接要求学生“无条件接受” ， 不接受就处罚 。还比如 ， 班规要求 ， “无论在任何情况下 ， 都不得请假不上课” ， “我们欣赏带病坚持上课的孩子！”这打消所有学生请假的念头 ， 根本无需思考什么情况下学生可以请假 ， 以及向谁请假 。 这不是把学生作为了学习机器吗？现实中 ， 有的教师就反感学生请假 ， 认为这是不努力学习的借口 。 哪怕家里有长辈去世 ， 也不能请假 ， 因为学习比什么都重要 。至于“班级所有男生不得在操场进行球类运动” ， 这是担心学生进行球类运动 ， 出现安全事故 ， 给自己和学校惹麻烦 。 应对学生在校园发生意外伤害的“最好办法” ， 就是把学生“圈养”起来 ， 有这种想法的班主任 ， 肯定不只这名班主任一位 。 而为达到好的“圈养”效果 ， 除了班主任严格管理 ， 学生自我约束之外 ， 就是发动学生进行互相监督和举报了 。 因此 ， 班规“鼓励检举揭发”就顺理成章了 。 总体看来 ， 这一班规 ， 就是一个完整的对学生进行“圈养教育、管理”的体系 。 对学生进行这么严格的管理 ， 如何做到“五育并举”呢？“史上最严班规”
鉴于这只是初一班级的班规 ， 因此 ， 班规无疑是班主任主导制订的 。 可以说 ， 这一“奇葩班规”的每一条都反映出班主任“毫不含糊”的治班的理念 。 我不认为这是班主任心血来潮、标新立异 ， 而是体现了他的真实想法 。 或许在他看来 ， 这就是他认为最适应现实的“治班”模式 。事实上 ， 分析近年来各地各校制订的校规、班规 ， 都有这一“最严班规”的某些条款或相似条款 ， “最严班规”是集大成者 。 这折射出应试教育倾向有加剧的趋势 ， “圈养教育”模式 ， 被更多学校接受、采纳 。 因此 ， 对“最严班规”不能等闲视之 ， 需要反思产生“最严班规”的深层次原因 ， 推进教育评价改革 ， 真正扭转基础教育的应试倾向 ， 恢复重建基础教育生态 ， 给所有学生完成的基础教育 ， 促进他们身心健康成长 。


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