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肖敏|24年用心用行回答何为特教好老师——记四川省泸州市特殊教育学校教师肖敏

_原题为 24年用心用行回答何为特教好老师——记四川省泸州市特殊教育学校教师肖敏
活动名称：2020年度全国教书育人楷模推选活动
编号：47 姓名：肖敏
她执善行走 ， 适性而教 ， 温情守护 。 她聆听无声中的精彩 ， 展望黑暗中的灿烂 ， 感悟简单中的快乐 ， 誓为特教好老师；她笃信教育 ， 积极探索 ， 永不懈怠 。 她追求优质特教课堂 ， 探索品质特教课程 ， 书写情味特教人生 ， 甘当杏园追梦人 。 ——题记
1996年 ， 肖敏从乐山师范学校聋教育专业毕业 ， 成了四川省泸州市特殊教育学校的一名教师 。 当她沿着蓝田小镇的六角形石板路走进小巷子深处有些拥挤、破旧的校园 ， 看到盲生、聋生和智障学生时 ， 想到他们生活在无声的、黑暗的、蒙昧的世界里 ， 肖敏感觉自己的心被攥紧了 ， 有些疼 。
“从那一刻起我便告诉自己 ， 要好好教他们 ， 做个好老师 。 ”肖敏说道 。
24年过去 ， 一批批学生长大了 ， 工作了 ， 成家了；学校搬迁了 ， 变大了 ， 变美了；肖敏也一步步成长为了优秀教师 ， 副校长和特级教师 。 但她的理想依然——做一名好的特校教师 ， 追寻优质的特殊教育 。
怎样才算是好的特校老师？“好”的特校教师要好到什么程度？肖敏说 ， “我在一直用行动寻找着答案 。 ”
悦纳:教育生发于爱的萌芽
初为人师 ， 迎接肖敏的是全校最高年级也最不服管的聋生班 。 班上12个聋生 ， 打架、偷东西、半夜翻墙去打游戏、甚至动辄就举起椅子与肖敏对峙 。
“在叛逆又愤怒的聋生心里 ， 有无数个坚硬的封闭的壳 ， 让我屡屡碰壁 。 ”肖敏坦言自己也曾濒临崩溃 ， 但却总在想要放弃的最后一刻 ， 告诉自己“再给孩子也给自己一个机会” 。
“教育无他 ， 唯爱而已 。 ”当肖敏读到这句话时 ， 她对自己的挫败有了不一样的反思 ， 她问自己：“你心无芥蒂地接纳学生的一切吗？你发自内心地爱他们吗？”她认为自己虽然已经很努力 ， 但其实做得还不够好 。
面对这群与自己年龄相当的聋生 ， 肖敏选择了温情陪伴 ， 与学生们一桌吃饭一同读书一起游戏 ， 带他们走出校园 。 她向泸州医学院心理学教授请教 ， 针对青春期聋生敏感脆弱的心理特点进行心理辅导 。 她实施“文明班级行为规范” ， 培养学生自主管理；她精心设计开展主题教育活动 ， 如“除了听 ， 我们什么都能”“残疾人要自强”等 ， 帮助聋生建立身残志坚 ， 残而有为的信念……
“相信终会遇见易于感知的心灵 ， 会抬起头一起对着阳光微笑 。 ”在她的坚持下 ， 孩子们这些“易于感知”的心灵 ， 不知不觉发生了变化：当肖敏在讲课时 ， 开始有一双又一双专注的眼睛给她回应；烈日下和学生一起拔草劳动时 ， 孩子们会悄悄撑起校服为她遮挡阳光……2008年5·12地震期间 ， 肖敏带学生在操场席地而睡 ， 一位学生轻轻将香梨塞进肖敏的手心 ， 说“万一塌了 ， 你吃 ， 可以救命” 。
“没有爱就没有教育 。 ”在特校做老师 ， 没有足够强大的爱心根本呆不下去 。 给后辈“支招”解惑时 ， 肖敏总是强调 ， 仅仅有爱是不够的 ， 还必须学会懂得 ， 才能真正地帮助到他们 。
肖敏说 ， 要懂得特殊的孩子并不容易 ， 因为特殊教育是个太广泛的领域 ， 各类残障、各个学科、各种年龄……每个特殊的孩子都不一样 ， 读懂他们的行为 ， 把握他们的需求 ， 实施科学的教育干预 ， 这需要足够的专业 。 从这个意义上说：爱是心融神会的懂得 ， 专业支持下的懂得 ， 是更高层次的爱 。
小凡是个男孩 ， 在普通学校上完三年级后转学到肖敏班上 。 他既不会说话 ， 也不会打手语 ， 识字不多 ， 数学更糟 ， 但画画很不错 。 他很沉默 ， 总是低着头 ， 不看任何人 。
怎样带领这个“冰山”小孩走出孤独呢？肖敏思前想后 ， 动手做了很多个笑脸 ， 每个都不一样 。 有的画在硬纸片上 ， 有的是个印章图 ， 有的是一个剪影……有一天 ， 肖敏发现他把收到的笑脸拿着玩 ， 虽然还是低着头 ， 唇角却露出了一点点笑意 。 肖敏知道他已经不会再抗拒老师了 ， 就开始拉着他 ， 用图片、实物对应着教他汉字和手语……
学生的语言障碍她懂得 ， 于是在聋生将手语转换成书面语时 ， 她会准备好适用的句式 ， 讲解某些抽象的词汇时 ， 她会举各种具体事例；学生的情绪问题她懂得 ， 于是她会知道某个孩子抓破同学的手背只是情绪问题被引发 ， 最要紧的不是劝解 ， 不是惩罚 ， 而是消除刺激源……
因为懂得 ， 所以适性 。
钻研：做“好吃又有营养”的校本课程
特殊教育起步很晚 ， 发展很慢 ， 资源少问题多 。 肖敏发现每个学生的发展原点和需求都不一样 ， 他们需要更包容、更多元、更有弹性的课程 。 于是她开始带领着老师们尝试开发“好吃又有营养”的校本课程 。
肖敏班上 ， 曾有个脾气很“大”的聋女孩 ， 走路、推门、拿碗、放水桶……都是“气呼呼”地弄出很大的声响 。 虽然对学习感到挫败 ， 但她却在手工艺方面表现出了天赋 。 当手工老师教最难的蜀绣工艺时 ， 只有她渐变色部分做得极其精致 。 肖敏遂与大家商量 ， 减掉她部分习题量 ， 鼓励她学手工艺 。 期末表彰时 ， 女孩第一次上台领奖 ， 笑得无比灿烂 。


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