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教学|开学啦！新学期，校园生活如何“重启”？

_原题为 开学啦！新学期 ， 校园生活如何“重启”？
教学|开学啦！新学期，校园生活如何“重启”？
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9月1日 ， 石家庄市裕华西路小学学生在老师指导下练习跳绳 。 石家庄市裕华西路小学供图
9月1日 ， 我省中小学正式开学 ， 经历了“史上最漫长假期”的学生们走进校门 。 线上线下教学如何有效衔接？每天1小时体育运动能否让“小胖墩”瘦下来？学生的“开学焦虑症”如何纾解？围绕这些新学期的新问题 ， 采访人员进行了采访 。
线上线下齐发力
打造学习高品质
“现在要做好学情诊断 ， 把知识上的短板 ， 一项项都列出来 ， 逐一突破 。 ”石家庄市一初中教学负责人程敏（化名）介绍 ， 学校已经安排本周进行摸底考试 。 程敏和同事们已经发现 ， 漫长的假期里 ， 学生书写规范、做题速度、正确率等方面退步明显 ， 基础知识掌握不牢固 ， 亟待解决 。
了解学情 ， 还要唤起学习的热情 。 在黄骅市南排河中心学校 ， 开学报到当天组织了一场热热闹闹的“作业秀” 。 每个学生选择最满意的一份作业放到展示桌上 ， 老师们逐一进行点评 ， 让学生在学习上有了获得感 。
不仅如此 ， 南排河中心学校还组织学生结成学习小组 ， 进行分组式学习 。 每个小组里 ， 既有优秀学生 ， 也有中等生 ， 还有基础薄弱的学生 ， 在一起共同学习、进步 ， 有效弥补假期里出现的两极分化 。
持续了几个月的线上教学将何去何从？这一问题 ， 在开学前曾引发广泛关注 。
采访人员从部分学校了解到 ， 伴随着新学期的开始 ， 线上教学模式 ， 在部分学校得到保留 。 部分学科老师统一协调教学内容 ， 根据学科特色和班级学生实际情况 ， 将线上资源与教师经验有机整合 ， 将空中课堂的教学内容作为课件 ， 融入到线下教学中 ， 让学生享受到“线上学习、线下互动”的高品质学习过程 。
石家庄市第二十七中学副校长林保华介绍 ， 分层教学一直是各个学校教学的难点 ， 而线上教学的方式 ， 恰恰补齐了这一短板 。 将比较难的学科专题录制成微课 ， 通过微课的形式让学生们在线上反复听 ， 从而达到温故知新的效果 。 此外 ， 学校还可以把试卷讲评录制成微课 ， 学生可以根据自己在考试过程中出现的错误问题 ， 进行有选择地听课 ， 满足不同学习基础的学生需要 ， 真正做到各取所需 ， 落实分层教学 。
但究竟是线上答疑 ， 还是线下讲解 ， 仍然要“具体问题具体分析” 。 林保华说 ， 学校将把同学们在学校学习过程中遇到的共性问题 ， 在课堂上进行集中讲解 ， 对学习比较吃力的学生采取面批面改的形式 ， 引导学生积极思考 ， 掌握知识 ， 夯实基础 。
引导养成锻炼习惯
恢复学生体质健康
新学期最大的变化是什么？
“好多孩子又胖了一圈 。 ”石家庄市裕华西路小学校长王薇皱着眉头说 ， 她比较担心学生的体质健康状况 。 “由于长时间居家和短期复课 ， 体育锻炼缺乏 ， 运动不足 ， 心肺功能、肌肉力量下降明显 。 ”
怎么让虚胖的孩子们强壮起来？暑假期间 ， 裕华西路小学体育教研组集体备课 ， 研讨学生体能下降的背景下 ， 如何进行高质量教学 。 “这学期要更加注重学生综合运动能力的提升 ， 增加课堂上力量性、灵敏性、柔韧性、跳跃等能力的练习与培养 。 ”王薇说 。
仅靠体育课 ， 远远不能达到锻炼效果 。 裕华西路小学恢复了课间广播操、健美操、跑操 ， 安排每天大课间活动项目 ， 确保学生每天运动不少于1小时 。
学生体质健康的恢复是一个需要逐步提升的长期工作 。 可是天天锻炼 ， 学生会不会逆反？
为了提升学生的兴趣 ， 裕华西路小学将更多娱乐化、趣味性的活动融入体育运动中 。 创编了一套“京剧操”——《说唱脸谱》 ， 将传统的戏曲元素和广播操结合 ， 让学生在强健身体的同时 ， 感受传统文化的独特魅力；开展花样跳绳活动 ， 按照循序渐进的原则 ， 组织单人跳、双人跳、个人花样跳、多人跳长绳等课间游戏 ， 吸引学生主动参与其中 。
林保华则表示 ， 学校将探索体育运动如何向社区、家庭延伸 ， 关注学生个体发展 ， “一生一策”精准扶弱 ， 引导学生养成锻炼习惯 ， 最终实现培育健康生活方式的目的 。
与学生身体素质一同出现滑坡的还有视力 。 居家期间 ， 网课对学生的视力有很大影响 ， 不少学生出现了视力下降 ， 眼干、眼涩等症状 。 为了保护学生视力 ， 部分学校在假期中为教室更换了最新标准的护眼灯；用无接触眼操替代传统眼保健操 ， 有效避免细菌感染 。 还有的学校为学生准备了视力训练仪 ， 学生利用课间自愿免费使用 ， 让学生的双眼得以放松 。
家校互动纾解心结
做好孩子心理疏导
“有学生竟然带手机来学校 ， 上课打游戏 ， 被老师批评后 ， 发脾气要求回家 。 ”开学第一天 ， 石家庄一位中学老师 ， 就遇上了暴躁的学生 。
“惹事”的学生过去在校表现一直很积极 ， 居家期间却“失控了”：不上传作业 ， 接到老师电话时总是支支吾吾的 。 老师们后来才了解到 ， 男孩在家玩游戏上“瘾” ， 情绪波动较大 。


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