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学生|和学生相处“没大没小”，他是学生口中的“奶爸”“亮哥”

_原题为 和学生相处“没大没小” ， 他是学生口中的“奶爸”“亮哥”
南都讯 采访人员刘贤沛 通讯员张俐2007年入职华南师范大学中山附属中学的吴宇亮 ， 是一名高中生物老师 ， 在带过三届毕业班之后 ， 就主动申请做班主任 ， 他认为班主任和学生交流更加广泛 ， 对学生的理解更透彻一些 。 在担任班主任后 ， 他成为学生口中的“奶爸”“亮哥” 。
【学生|和学生相处“没大没小”，他是学生口中的“奶爸”“亮哥”】学生|和学生相处“没大没小”，他是学生口中的“奶爸”“亮哥”
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他认为自己“没大没小” ， 喜欢跟学生玩成一片 ， 听学生们喜欢听的歌、研究学生爱玩的游戏 ， 跟他们一起开玩笑、聊当下时髦的话题 。 热门电影中的主角时常会被他当做嘉宾“请”上课堂 ， 和同学们交流也会套用当下的流行歌曲 ， 在他的课堂上总是充满着欢声笑语 。 他连续多年被学校家委会评为“家长最欢迎的老师” 。
喜欢学生叫自己“亮哥”
吴宇亮是一名80后 ， 2003年毕业后成为一名老师 ， 2007年来到中山华附连续带了三届高三后 ， 主动向校长申请做班主任 ， 之后每一年都做班主任 。 “做班主任的确比较累 ， 我一周的课很多 ， 还有各种班主任事务 。 ”吴宇亮说 ， 但做班主任教学会有更多的针对性 ， 和学生交流更加广泛 ， 对学生的理解更透彻一些 。
从当上班主任这年开始 ， 吴宇亮“奶爸”的称号正式上线 。 其实在“奶爸”之前 ， 不少学生私底下会喊他“奶妈” ， “衣服穿少了会叮嘱几句 ， 不按时吃饭也会唠叨几句 ， 可能学生们觉得我像妈妈一样爱唠叨 ， 就给我起了‘奶妈’这个称号” 。
在中山华附这所寄宿制学校里 ， 老师和学生相处的时间甚至比家长还多 。 在新生家长会上 ， 吴宇亮常会跟家长们说 ， “你们把孩子送过来了 ， 请一定放心 ， 我会像父亲一样关心他们 。 ”当班上的学生感冒发烧 ， 吴宇亮连夜带着他们去医院急诊；学生们在情绪上有什么波动 ， 吴宇亮也会第一时间为他们解开心结 。
“‘奶爸’这个称号的由来 ， 有两个源头 ， 其一我是双胞胎女儿的父亲 ， 其二是我做班主任 ， 家长把孩子放到学校 ， 中山华附是寄宿制学校 ， 有些学生是外地的 ， 因此我也要尽起做父亲的责任 ， 在学习、生活上给予关心、照顾 ， 久而久之学生们就称我为‘奶爸’” 。 吴宇亮对学生们细心、周全的照顾 ， 也让他连续多年被学校家委会评为“家长最欢迎的老师” 。 2017年9月 ， 他还被市教体局评为“中山市优秀班主任” 。
除了“奶爸”这一称号 ， 学生们更喜欢叫他“亮哥” ， 吴宇亮也喜欢学生叫他“亮哥” ， “这个称呼让我们的关系更加亲近、没有隔阂” 。 工作17年之久的吴宇亮 ， 给自己的评价是“没大没小” ， 他喜欢跟学生玩成一片 ， 一起开玩笑、聊一些时髦的话题 ， 甚至会主动去了解女生们喜欢唱什么歌、研究男生们爱玩的游戏 ， 和学生们相处时有着聊不完的共同话题 ， 交流起来没有隔阂、更能引起共鸣 ， 加上没有半点老师的架子 ， “不少学生直接喊我哥 ， 我名字中有个‘亮’字 ， ‘亮哥’这个称号就这么流传开来 ， 就连学生家长也习惯叫我‘亮哥’” 。
学生|和学生相处“没大没小”，他是学生口中的“奶爸”“亮哥”
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解读“微表情”掌握学生学习状态
在生活中吴宇亮对学生的照顾无微不至 ， 与学生的交流轻松愉悦 ， 在传授知识时却又格外严谨认真 。 他希望学生来到学校不仅能学习到知识 ， 还能认识世界、感受生命 。 “高中学习生活是艰苦的 ， 也应该是丰富多彩的 。 ”
不少学生表示 ， 高中生活很苦 ， 有了“亮哥”却也不那么苦了 。 吴宇亮认为兴趣是最好的老师 ， 在平时的教学中 ， 都会将枯燥的知识点和学生的兴趣爱好结合在一期 ， 不是简单的把知识再现 ， 而是用灵活的手法把知识呈现出来 。 “我是教生物的 ， 最好的兴趣就是去动手做实验 ， 带着学生去做青蛙、鱼、贝壳类的解剖实验 ， 制作青蛙的骨骼标本 ， 比起单纯听讲课、看书本要有趣得多 ， 更能激发学生的兴趣 。 有个学生立志当医生 ， 我发现他在解剖实验中手法特别稳 ， 在这种兴趣中也会培养他们对未来的想法、规划 。 ”
“在讲到神经系统时 ， 我就会将相关的知识点和电影《终结者》联想在一起 ， 并围绕电影情节抛出几个话题 ， 如人工智能能否战胜人类等 ， 所有学生都很感兴趣 ， 全身心投入到课堂上；有时候也会拿学生做案例分析 ， 如讲到人体某个结构的分析时 ， 就会以某个同学为例 ， 三岁时脑神经是怎样的 ， 到现在又是怎样的 ， 同学听得很开心；让他们把课本翻到哪一页 ， 我也会用歌曲哼出来 。 他们上我的课应该很欢乐 。 ”
此外吴宇亮会从学生的“微表情”来了解学生的学习、生活状态 ， “上课的时候 ， 学生的眼神是否空洞 ， 是否跟着老师的节奏 ， 是否挠挠额头、看看远方等 ， 和学生聊天 ， 学生的表情状态有怎样的变化等 。 这些都能判断学生的状态是否对劲” 。


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