江苏龙网

  1. 首页 > 资讯 > 资讯 > >

导入法|12种课堂导入法 ，效果极佳，老师一定要收藏！

_原题为 12种课堂导入法， 效果极佳 ， 老师一定要收藏！
…→ ★
课堂导入是课堂教学的起点 ， 在课程的一开始就可以帮助学生明确老师的教学内容、学习目的和学习方式 。
虽然占用的时间不多 ， 但它的作用却不可低估 。
一堂课如果导入得当 ， 就能直接吸引学生的注意 ， 激发学生的学习兴趣 ， 调动学生学习的积极性和主动性 ， 为整节课提供良好的铺垫 。
1
自我介绍法
自我介绍导入法可在较短的时间内使教师与学生相互了解 ， 缩短距离 ， 又可巧妙地导入新课内容 ， 激发学生对新知识的渴求 。
一节成功运用自我介绍法导入的课堂 ， 一定是授课教师很好地将新的知识融入到生活化的介绍中来 ， 这样会显得自然 ， 流畅 ， 产生一箭双雕的作用 ， 比生硬地为了介绍而介绍要好得多 。
2
复习导入法
在每堂课开始 ， 教师通常采用复习上一课的内容作为导入新课的方法 。
这种方法便于学生巩固已学知识 ， 便于将新旧知识系统地联系起来 ， 便于教师循序渐进地开展教学 。
复习导入一般通过提问、做练习、复述等方式进行 ， 使学生在“温故”的基础上“入题”而“知新” 。 也
可以用复述的方式先复习 ， 再引入新课 。 这样即复习了上一课 ， 又很自然地导入新课 ， 也不失为一种好方法 。
3
预习导入法
这种方法能够培养学生自主学习的能力和创新精神 ， 使学生对所学内容有较为充分的心理准备 ， 验证学生的自学能力 ， 让学生有成就感 ， 从而养成良好的学习习惯 。
因此 ， 教师在课前布置预习内容 ， 最好设置几个问题 ， 其中要有能让学生充分拓展的问题 。 然后再在课堂上有针对性地提问 ， 使学生不知不觉地进入学习状态 。 但是 ， 教师要注意布置的预习问题要具体 ， 不可过多、过难 。
4
趣味导入法
这是根据学生的年龄特征 ， 采用儿歌、谜语、绘画、游戏等形式导入新课的方法 。 它能激发学生学习的爱好 ， 调动学生学习的积极性 ， 满足其好奇心和求知欲 ， 使其思维活动由抑制状态转入活跃状态 。
如教九年级 A great inventor时 ， 可以以猜谜语来导入：
“He is an American. He was born in 1847 and died in 1931. He liked making things. He made many things all his life. He made the first electriclight in the world. Do you know who he is?”
学生积极思考回答：“Thomas Edison.”
老师紧追不放：“Do you know any stories about him?”
这种导入法 ， 能让学生在一节课刚开始就被老师的趣味问题所吸引并积极去思考 ， 就很好的抓住了学生的注意力 。
5
发散思维导入法
学生都有一定的生活环境——学校、家庭、社会 ， 选择他们熟悉的环境设疑 ， 能开发他们的想象力 ， 并使他们有话可说 。
发散思维提出的问题一定结合学生们的生活 ， 用小问题引导 ， 带动他们发散思维 。
6
直观导入法
直观导入法就是教师借助展示实物、标本、模型、图片、实验或放映幻灯片、录像等手段的一种导入新课的方式 。 在初中英语教学中 ， 直观导入法是一种十分常见有效的导入法 。
如在教到七年级上册 Unit 1 “What’s this/that in English?”这个句型的提问和回答的时候 ， 教师可以事先准备好各种各样的实物 ， 通过展示实物 ， 让学生根据实物回答“It’s a/an…” ， 这样先给学生以视觉冲击 ， 紧紧吸引住学生的眼球 ， 然后以此为媒介导入英语单词 ， 达到音、形、意并进的目的 。
7
多媒体试听导入法
多媒体视听导入指的是通过在课前播放多媒体视频、短片等 ， 从多个感官吸引学生的注意 ， 调动学生的积极性和兴趣 ， 让他们尽快进入英语学习的状态 ， 激发他们活跃的思维和表达的欲望的课前导入方法 。
如在初中英语八年级上册Unit 4 Topic 2 How can we protect ourselves from the earthquake?
这一单元的学习前 ， 教师播放了一段汶川地震的视频 ， 视频中各种触目惊心的画面、声音给那些从未经历过地震的学生脑海中留下了地震情景的深刻印象 。 随后 ， 教师再通过：
“What did you see and hear in the earthquake?”
“How did you feel about it?”
“What do you think weshould do to protect ourselves in the earthquake?”
等几个问题引入本单元一些新单词和内容的学习 。 利用多媒体视听导入新课的教学 ， 不仅形象直观 ， 使人印象深刻 ， 而且能更好地激发学生学习英语的兴趣 。
8
故事导入法
中学生都喜欢听故事 ， 教师可充分利用学生的这一心理特点 ， 在正式讲授新学内容之前 ， 通过讲述一个与教学内容相关的故事而导入新课 。
这样 ， 可使学生在精力高度集中听故事中引入正题 ， 既增长了学生的知识 ， 又使他们产生了浓厚的学习爱好和求知欲 ， 为主题教育奠定了基础 ， 足见故事导入的优点与优点 。
9


推荐阅读


上一篇：脚丫|宝宝沉迷“啃脚丫”，家长别急着责怪，其实这是变“聪明”的信号

下一篇：疫苗|试验暂停！特朗普寄予厚望的新冠疫苗出事故，加速研发惹争议，美欧九大药厂集体作出一个承诺……