新民晚报|高山仰止,景行行止—— 读《红烛于漪》随感

:原题为_新民晚报|高山仰止,景行行止—— 读《红烛于漪》随感。
我从毕业于一师的老师们口中得知 , 于漪校长一身正气 , 随后有幸通过袁瑢老师走近于漪老师 。 初次拜访时 , 于老师亲切地向我讲述她和袁老师的相处往事 , 谈话间隙还一定要我吃水果点心 。 她亲切慈祥 , 一如邻家奶奶 。
新民晚报|高山仰止,景行行止—— 读《红烛于漪》随感
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(杨荣看望于漪)
上海市中小学幼儿教师奖励基金会策划拍摄《大师》系列纪录片之际 , 为了拍好袁瑢老师的专辑 , 我鼓起勇气向正在病中的于老师询问 , 能否请她出镜 , 没想到她一口应允 。 档期紧张 , 上门拍摄之日 , 于老师腰部旧疾尚未好转 , 她加大药量 , 系上护腰带 , 精神抖擞地面对镜头 。 看着她 , 我内心的敬仰之情不由升腾起来 , 迸发出强烈的追随她脚步的愿望 。
从那之后 , 只要是于老师的信息我总是时时关心 , 只要于老师的报告我总是场场关注 , 只要是于老师的专著文章我都尽量阅读 。 在第36个教师节前夕 , 我有幸参加“于漪教育思想研究中心”揭牌仪式 , 得到了上海交通大学出版社出版、董少校著的《红烛于漪》一书 。 这是第一本全面反映于老师为师为学总体面貌的传记文学专著 , 为学习、研究于漪提供了翔实的史料和生动的故事 。
传记文学具有定格历史、启迪人生、引导社会的功能 。 《红烛于漪》作者具有深厚新闻工作专业学养 , 以时间轨迹为经 , 以反映名师人格力量的关键事件为纬 , 细编密织 , 纵横延展 , 把于老师的生命成长置于时代沧桑巨变背景下 , 体现大师家国情怀 , 阐明了名师的精神底色“一切为了民族” 。 作者把于老师专业成长置于师爱超越亲子之爱的前提下 , 聚焦师者仁心 , 诠释了她“为了对祖国下一代负责”的职业精神 。 作者把于老师的使命担当置于“生命与使命同行”的节奏之中 , 再现她“一生秉烛为教育”的奉献情怀 。
全书以“红烛”为眼 , 取自于老师最喜爱的文学作品《红烛》 。 诗中说道 , “灰心流泪你的果 , 创造光明你的因” , “莫问收获 , 但问耕耘” , 意喻教师职业燃烧自已、点亮学生的特点 , 折射了文学的巨大表现力与深远影响力 。 我领悟到 , 当时已是耄耋高龄的于老师 , 之所以通过上海市教师学研究会 , 全力推动书香校园建设的深层动因 。 在中国人民众志团结一致开启新征程、奋斗新时代的历史时刻 , 《红烛于漪》的出版彰显出特别的意义 。
新民晚报|高山仰止,景行行止—— 读《红烛于漪》随感
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【新民晚报|高山仰止,景行行止—— 读《红烛于漪》随感】《红烛于漪》是一部教育专业领域的教科书 , 全书呈现一名教师从普通走向卓越的历程 , 可谓中国教师的成长范本 。 于老师曾教了一段时间的历史 , 因为工作需要 , 服从组织安排 , 改教语文 , 此后她用一生在寻找语教学之门 。 所谓“门”即入口 , “教然后知困” , 迷茫之后的豁然开朗 , 就是“柳岸花明又一村” , “知困然后自强也” , 就是潜心钻研不断超越 。 于老师在前行路上不时自问:“你入门了没有?”即使登堂入室 , 还在追问“‘堂’在哪里”、“‘室’在哪里” , 勤勉耕耘在语文教学的田野上 , 不懈的求索只为对得起学生 , 只为在教学中达到“语不惊人誓不休”的效果 。 这就是中国教师的境界 , 是卓越教师的专业目标 , 也是有志成为优秀教师的后来者可以重走的成长之路 。
《红烛于漪》是一部励志读本 , 全书流淌着中华儿女对祖国母亲的拳拳之情 , 包含着对国家和民族的高度认同 , 深刻地体现了爱国主义 。 于老师生于积弱积贫的旧中国 , 成长在日新月异的新中国 , 融入伟大祖国走进新时代的号角之中 , 见证中国的发展 , 演绎了“天下兴亡 , 匹夫有责”自觉担当 , 绽放了人民国家人民建的赤子之情 。 伟大时代需要英雄 。 英雄 , 是他人眼中的高峰 , 是自已眼里的劳动者 。 书中引用于老师“一辈子做教师 , 一辈子学做教师”的金句 , 警醒着红尘中忙碌穿行、猎取功利的人们 , 不忘初心 , 只为“培出慰藉的花儿 , 结出快乐的果子” 。 宁静方能致远 , 忠诚方显格高 , 这应该是人的真面貌、真性情 。 于老师为中国教育一生上下求索 , 铸就了纯粹而高尚的英雄姿态 。


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