高校|高校教师职称咋评更科学？——聚焦高校教师职称制度改革( 二 )
——更看重“有专长” 。 日前 ， 南方科技大学人文社科学院聘用一名临界态物理学专业的科幻作家为一级讲师 ， 教《交流与写作》课程；引进一名无论文无项目的“海归”教创意写作 ， 仅因他曾在海外4所大学任教 ， 擅长教授中英文写作 。
“教学为要 。 ”该院院长陈跃红表示 ， 南科大学生急需改善他们的中英文写作能力 ， “因此我们在引进教师的时候 ， 不看他的帽子和论文 ， 就看能不能教好 。 ”
（小标题）职称制度改革仍需闯关
受访专家指出 ， 职称制度改革从探索尝试到制度落地之间还需闯关 。
“公平关” 。 “评价标准要因人而异、因校而异 。 ”陈跃红表示 ， 但学历、研究能力、学术成果、代表作等专业评价指标本身是必需的 ， 也是保障职称评审公平的基础 ， 不能抛弃 。
为确保公平 ， 北京理工大学建立专家资源库 ， 探索强化同行评议制度 ， 在学院初评过程中 ， 引入不少于三分之一的校外同行专家 ， 在第二轮学校送审环节也增加了外送样本量 ， 由以往的三四份提升到九份 ， 通过参考高水平的专家评审保障评聘质量 。
南林人事处处长孙松平介绍 ， 以“教学专长型”参评职称基本条件是年均教学工作量达到600当量课时 ， 此外还要看其他教师和学生的评价 ， 学校督导组也会听课 ， 根据学生能力培养、课程教材建设等方面综合评价 。
“导向关” 。 哈尔滨工业大学校长周玉等高校负责人表示 ， 高校职称评审标准要努力破除“官本位” ， 拒绝“权力导向”；要反对学术腐败 ， 倡导健康的学术批评 ， 拒绝“圈子导向”；还应当让学术评价与高额物质利益“脱钩” ， 拒绝“票子导向” 。 专家表示 ， “瞄准重大创新 ， 以贡献力为重要评价指标是改革的重要导向 。 ”
“自主关” 。 “目前国内不少优秀创新成果首发在国外期刊上” ， 苏新宁提醒有关部门应注意日益突显的知识产权流失问题 。
沈阳师范大学人事处处长周振田建议 ， 应鼓励高校教师更多成果发表在国内有影响力的期刊上 ， 培育中国自己的学术价值评价体系 。
人力资源社会保障部专业技术人员管理司方面表示 ， 下一步将按照党中央、国务院要求 ， 会同教育部等部门进一步加大工作力度 ， 按照深化职称制度改革工作安排 ， 广泛开展调研论证 ， 充分听取广大教师意见建议 ， 加快完成高等学校教师和实验技术人员职称制度改革 ， 使广大教师充分享受改革的红利 。 （执笔采访人员：杨思琪、陈席元、魏梦佳、胡浩；参与采访人员：郑天虹、王莹、王菲菲）（完）
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