如今，中小学的领导实在是太多了
教职工180人的中小学， 中层以上领导约20个 ， 如今已是非常普遍的现象了 。 但是 ， 我认为当下的中小学领导实在是太多了 。 领导太多了 ， 一定会妨碍学校的进步和发展 。我校是一所九年一贯制学校 ， 教职工220人 。 中层以上领导23人 ， 分别是正校长、书记2人 ， 副校长4人（主管教学1人 ， 主管德育1人 ， 主管后勤1人 ， 主管总务1人） ， 教导处3人（教导正副主任各1人 ， 干事1人） ， 政教处3人（政教处主任副主任各1人 ， 干事1人） ， 总务处3人（总务正副主任各1人 ， 干事1人） ， 办公室3人（办公室正副主任各1人 ， 干事1人） ， 保卫处正副主任2人 ， 工会主席、副主席2人 ， 团委书记1人 。
在座的都是学校领导很明显 ， 很多管理岗位是有重复设置的嫌疑 。 有管教学的副校长 ， 教导处就不该再设教导处副主任和干事 。 同样 ， 有管德育的副校长 ， 政教处就不该再设政教处副主任和干事 。 重复设岗 ， 人浮于事 ， 从来都会导致办事效率低下和互相推诿 。 管理人员越多 ， “踢皮球”的现象就会越多 。再则 ， 管理岗位人多了 ， 一线教学岗位人就少了 。 一般情况下 ， 校级干部如果不评职称 ， 一般是不会上课的 。 中层一般也是只教一个班 。 一个学校领导越多 ， 教育教学最前线的教师就会越少 。 很显然 ， 这是不利于学校进步和发展的 。领导太多的最可怕后果是某些已长期脱离一线教学岗位的领导为彰显自己的存在感 ， 瞎指挥 ， 瞎折腾 。 一位大概10年没进过课堂的主管教学的副校长一定要在全校推行“小组合作教学” 。 稍稍了解当代教育史的老师都明白 ， “小组合作教学”已经在几十年前就被验证并不适合所有的班级 ， 所有的学生 。 但是这位校长不管这些 ， 一定要全校42个初中班级必须实施小组合作教学 ， 连座位的摆放方式都有严格的规定 。 推广前的几轮培训让很多教师非常反感 。 一位孩子在本校就读的教职工写了5000字的申请书 ， 要求自己孩子的班级不要实施小组合作教学 ， 但最终被拒绝 。小组合作教学被强行推广1年后 ， 我校初三遭遇了史上最差的中考成绩 。 但是 ， 副校长仍然宣布 ， 小组合作教学取得良好的效果 ， 要继续深入下去 。领导太多导致的瞎指挥其实有很多 ， 如50岁以下教师必须手写教案 ， 如一天打卡4次 ， 如教案必须有课课反思……
这些明显违背教育教学规律的瞎指挥之所以频频出现 ， 很大程度上是某些长期不用上课 ， 但又想彰显存在感的领导对正常教学的粗暴干涉 。领导太多往往会导致会议变得越来越冗长 。 教导处组织的一个会议 ， 先是教导处干事说具体工作 ， 而后是副教导主任和正教导主任发言 ， 而后是主管教学的副校长发言 。 如果那天校长在学校 ， 校长还会在会议结束的时候指示一番 。 一个会 ， 领导来的越多 ， 会议就越冗长 。 一般情况下 ， 会议的效率、效果就会越低下 。我以为 ， 教职工200人的学校 ， 中层以上领导只需要正副校长各1名 ， 书记1名 ， 教导处、政教处、总务处、办公室、保卫处主任各1人 ， 总共8人足矣 。 其实2002年入职的时候 ， 我校教职工150人 ， 中层以上领导也就七八个 。 实事求是地说 ， 我刚刚入职的那几年 ， 是我们学校办学质量最高的几年 。 后来领导越来越多 ， 办学水平却逐年下滑 。有时 ， 我甚至有个大胆的设想——其实全校真正需要的领导2个足矣：校长和教导主任 。 校长负责全校的行政事务 ， 教导主任负责排课表和进行各种教学统计 。 没有那么多领导 ， 我们班主任、任课教师一样可以很好地开展教育教学；没有那么多领导 ， 我们班主任、任课教师会在教育教学中前进得更轻松；没有那么多领导 ， 就没了那么多瞎折腾 ， 教育教学只会更好！领导太多 ， 妨碍学校教育的进步和发展 。 这是我亲眼所见的事实 。
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