学校|开除管教不了的顽劣学生，到底是教育的失败，还是教育方式的转换
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学校究竟应该不应该开除学生 ， 这个问题在网上已经争论很长时间了 。特别是一线教师认为 ， 不允许开除学生 ， 是对建设良好教育生态的一种制约 。但是 ， 不在教育一线的所谓专家们 ， 却认为学校教育是不能开除学生的 。
究竟是恢复工读学校 ， 允许普通中小学开除学生 ， 把那些冥顽不化的学生 ， 送到工读学校接受强制性教育；还是不允许开除学生 ， 坚持让这些学生在普通中小学接受引领性教育？这个问题很有探讨的必要 。
十年前 ， 笔者还没有退休时 ， 看到某国家级大报上发表了一篇文章 ， 《开除学生是教育的失败》 ， 那位作者是反对开除学生的 ， 认为不管学生怎样 ， 学校都不能开除 ， 都必须把他教育好才算成功 。
阅读之后 ， 觉得骨鲠在喉 ， 不吐不快 ， 于是我写了一篇商榷性质的文章 ， 发表在《教师报》 ， 也算是代表其他教师发出一种声音吧 。
现在我将这两篇文章都粘贴在这里 ， 请读者诸君发表评论 。
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开除也是一种教育
——兼和孙宝华先生商榷
近日 ， 读到孙宝华先生的一篇文章——《开除学生是教育的失败》 ， 心里顿感隐隐作痛 。这真是朝老师的心灵伤口撒盐的言论 。
在孙先生看来 ， 开除学生就是“将学生无情地抛向家庭和社会” ， 就是学校和老师把教育“看成了一项简单的劳动” ， 就是为了“教师省心 ， 学校省事” 。这真是天大的冤枉！
我相信没有一位老师和校长会为学生被开除而快意 ， 相反 ， 我们经常看到不少老师 ， 为了教育问题学生 ， 煞费苦心、绞尽脑汁 ， 用尽各种措施 ， 最后还不能将学生的认识改变 。
有的学生小错常犯、大错不断、严重破坏和谐校园建设 。老师对他动之以情 ， 他却把老师的关心当作一种纵容 ， 以为自己无论多么放肆老师仍然会对他好；老师对他晓之以理 ， 他表面接受 ， 一出门就开始满口脏话、飞扬跋扈；老师让家长配合教育 ， 家长会说他们已经完全没有办法了 ， 只有寄希望于学校 。
我们的学生并不是心灵像白纸一样进入学校的 ， 尤其是职业高中学生 ， 在他进入高中之前 ， 心灵早已经被家庭和社会涂抹了各种各样的颜色 ， 不排除个别学生的心灵早被污染得丑陋不堪了 。自私、虚荣、好逸恶劳、是非颠倒、善恶混淆、美丑错位、缺乏良知、缺乏责任心等等 ， 各种各样丑恶的东西都可能在他们的心灵上或多或少地打下印记 。
清除学生心灵上的污染 ， 并不是一件容易的事 ， 需要付出艰辛的努力 。学校是人们心中的一处风景 ， 这风景需要老师们精心地描绘 ， 包括对污染的清理；学校是人们心中的一种希望 ， 这希望被老师们激情点燃 ， 包括为学生营造良好的学习环境 。开除个别教育不了的问题学生 ， 就是为了学校的风景不被糟蹋 ， 为了学生的希望之火不会熄灭 。开除学生 ， 固然是教育的失败 ， 但它同时又表现了教育的无奈 。
其实 ， 开除也是一种教育 。有一位大学校长讲过“三成人”的育人理论；知艰难成人 ， 知羞耻成人 ， 知畏惧成人 。他总结得非常精辟 。现在社会上一些人违法犯罪 ， 就是不知畏惧；学校一些学生知错犯错 ， 知恶为恶 ， 其根本也是因为无所畏惧 ， 才导致内心的邪恶不断膨胀 。不知畏惧的学生在学校无人能管 ， 到社会上很可能成为罪犯 。学校教育是学生由自然人向社会人过渡的桥梁 。在学校能遵守纪律 ， 到社会上才能遵守法纪 。没有惩戒的教育 ， 是不完整的教育 ， 而开除就是惩戒的一种形式 。
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