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学校|开除管教不了的顽劣学生，到底是教育的失败，还是教育方式的转换( 二 )


对那些一意孤行 ， 其他任何教育手段都无效的学生来说 ， 开除则是一种还能起一点作用的教育形式 。开除可以使这些学生知道法纪法规的严肃性 ， 知道不是什么时候、什么情况下自己都可以为所欲为的 。当自己践踏社会规范达到一定程度的时候 ， 受到惩戒是必然的 。有些学生会在被开除后 ， 多少生出一点对社会规范的敬畏之心 ， 于是开始收敛自己的行为 ， 逐渐走上正路 。我们学校也接受过外校开除的学生 ， 确实有人从被开除中吸取教训 ， 珍惜这次获得的学习机会 ， 逐渐改变了自我表现 ， 学习取得进步 ， 最后考上大学 。我们学校开除的学生 ， 也有因被开除而悔悟 ， 给学校写信 ， 痛悔自己以前执迷不悟 ， 在新的环境里重新做人的 。在一定意义上说 ， 开除也是对学生进行惩戒的教育 。不能说开除学生就是把学生“无情地推向社会” ， 就是背离了教育的终极目标 。
简单地否定开除学生 ， 是一种不明智的见解 。当教育变得越来越无奈时 ， 我们才真的是离教育的终极目标越来越远了 。
【发表于2008年5月11日《教师报》第一版】
学校|开除管教不了的顽劣学生，到底是教育的失败，还是教育方式的转换
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开除学生是教育的失败
在一次和几位中学校长聊天时 ， 谈起了学生管理的问题 。其中 ， 一位重点学校的校长说出了本校的“高招”---开除 ， 并谈到近年来他的学校已开除学生上百人 。
对这位校长的“高招” ， 我感到心悸和害怕 ， 更不敢苟同 。
教育理应是一项让学生变得越来越美好的事业 ， 学校是一个为每个学生终身发展和幸福奠基的地方 。因而 ， 有人说：“远远地 ， 学校是一处风景；远远地 ， 学校是一种希望 。”
但不知从什么时候开始 ， 教育事业越发展 ， 我们的许多做法却越来越背离教育的宗旨 。
形象地说 ， 教育是一群人引领着另一群人追求完美的过程 ， 学生总是伴随着失败和错误而逐渐成长起来的 。因而 ， 学生无论是在学习上 ， 还是德行上犯错 ， 都是正常的 ， 正因为他们有这样那样的问题 ， 才赋予我们的教育以意义和价值 。学生出错并不可怕 ， 可怕的是学校对待犯错学生的态度和做法 。我们是呵护 ， 还是放弃？我们是小心翼翼地走进学生的心灵 ， 还是将学生无情地抛向家庭和社会？
教育是一种科学 ， 教育也是一种艺术 。但我们的许多学校 ， 我们的许多校长和教师 ， 却将教育做成了一项简单劳动 ， 为他们制订出许许多多的规矩和条款 ， 倘有触犯 ， 轻则训斥、体罚 ， 重则处分或干脆亮出治校“宝剑”---开除 ， 这样教师省心 ， 学校也省事 。
就这样 ， 一个原本应该是飞扬心灵和树立精神的地方 ， 在学生的心目中却成了一个为了分数而不惜制造痛苦的地方；一个被世人歌颂为人类灵魂工程师的职业 ， 在学生的心目中却成了对头 。所以 ， 才有学生唱起“带着炸药包 ， 我去炸学校”的顺口溜 ， 更有学生向他的学校或者老师下了“挑战书” 。正因为我们在与教育终极目标相悖的路上越走越远 ， 我们也就离学生的心灵越来越远 。
200多年前雨果就说过 ， 如果社会上多一所学校 ， 就少一所监狱 。但当我们的学校将犯错的学生无情地推向社会时 ， 我们是否想到他们被我们抛弃后在人生的十字路口独自徘徊的情景 ， 我们是否看见孩子的父母那流泪的双眼？教孩子4年 ， 要为孩子的40年负责 ， 难道只能成为一个美丽的口号 ， 贴在墙上、说在嘴上！
一个孩子就是一个家庭的希望和幸福 ， 一代孩子就是一个国家的前途和命运 。在这个越来越关注民生的社会、教育越来越受到重视的时代 ， 真心希望我们的教育回归其本真的意义 ， 真正将“以人为本”落实在每个孩子身上 ， 只有充满人性的学校才真正是一个希望的地方 ， 一处美丽的风景 。


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