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教学|特殊新学期修炼教师特别内功( 二 )


进入后疫情时代的新学期 ， 教师需要迅速进行角色转型 ， 加大在课堂上、各类活动中落实立德树人根本任务的人文内功修炼 ， 真正发挥“导师”作用——教师不仅要做好学科知识的传播者 ， 更要成为推进学生发展的学习引、课程开发者、资源整合者、学习共同体的参与者、基于实践的教学研究者 ， 成为具有良好品格的“大先生” 。
“经师易得 ， 人师难求” ， 教师师德修养是回答好“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的基石 ， 人文内功的修炼显得尤为重要 。 教师踏踏实实教书育人的态度 ， 可以营造出纯净的教学探究氛围 ， 从而产生以德育德的良性循环 。 良好的师德师风 ， 不仅能够通过课堂教学潜移默化地影响学生 ， 也可以通过指导学生开展课题研究、进行教育实践活动、参加志愿服务活动等对学生产生影响 ， 甚至可以影响其对待学业、对待职业、对待生活的态度 。
“学高为师 ， 身正为范” ， 教师的人文修养 ， 还体现在对学术高度的追求上 。 学高 ， 本身就有教师基于教育教学实践去探究学术高度与锻造学术修养的要求 。 对于中小学教师来说 ， 则要努力追求“教学学术” 。 教学学术不是高校、研究机构的代名词 。 中小学教师扎根于课堂教学与学生发展需求 ， 以实践研究回应教学中存在的传统老问题、现实新问题 ， 提炼出脱离经验与特定情境的教学成果进行交流、分享 ， 也是一种不可替代的教学学术 。 学校要善于发挥教研组和备课组这一教学学术共同体的作用 ， 认真研究学生、研究课程、研究教材、研究教案、研究备课 ， 持续推进教师基于教育教学实践的教学学术研究 。
基于这一思考 ， 上海中学近年来推出“龙门书院·上海中学”书系 ， 鼓励教师努力去追求学术高度 ， 提升学术涵养 ， 锻炼学术修为 ， 提升人文品质 。 在已出版“研究型、创新型高中的实践研究”“困教录”“育人有道”“高中数学资优生教学与实践”等方面内容基础上 ， 新学期将推进教师有关“高中数学的国际视野”“研究型教师”“国际视野下初中科技教育”等方面学术成果的出版 ， 继续鼓励教师优化基于实践智慧生成的教学学术研究系统 。
三尺讲台方寸地 ， 一举一动见内功 。 在这个特殊的新学期 ， 一线教师应在专业发展中 ， 持续练就特别内功 ， 静心从教 ， 潜心育人 。
（作者系国家督学、上海市上海中学校长）
《中国教育报》2020年09月16日第5版
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