追梦娱乐圈|如何开发校本课程？优秀的学校管理者从3个方面构思校本课程方案
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精选“课程配餐”建好“课程超市”
——校本课程建设方案
校本课程是在实施国家课程、地方课程的条件下 ， 在明晰了学校自己的办学宗旨、育人目标情况下 ， 通过对本校学生的需求进行科学评估 ， 并充分利用当地社区和学校的课程资源进行开发的、多样性的、可供学生选择的课程 ， 是针对地区、学校、教师、学生差异性 ， 着眼于尽量满意学生的个性发展需要 ， 也有利于满意教师自身的专业发展需要 ， 能与国家课程、地方课程整合 ， 起增补作用的课程 。
现从“一个宗旨”、“两个阶段”、“三个层级”分别阐述我校课程建设的取向、结构和保障 。
“一个宗旨”——我们的课程取向
学校课程取向中的“一个宗旨”是指我校的校本课程建设是以“可持续发展”为宗旨 。 其在发展主体上体现为三个方面：
一是学生的可持续发展 。 通过课程建设促进我校全体学生的全面发展、终身发展、主动发展、生动活泼发展以及个性化发展 。 通过课程建设让我校孩子具备民族化素养、现代化素质和国际化视野 。
二是教师的可持续发展 。 通过课程建设进步教师自主学习能力 ， 实践反思能力和探索研究能力 。 以课程开发和课程执行铸造教师立异品质 ， 晋升教师执教能力 。
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三是学校的可持续发展 。 通过课程建设推进学校素质教育 ， 开发师生潜能、用好学校资源” ， 从而促进学校内涵发展 ，在课程开放上坚持“把艺术教育作为培育人文精神的切口 ， 把信息技术作为发展科技素质的载体 ， 把英语教学作为拓宽开放视野的门径” ， 从而助推学校特色发展 。
“两个阶段”——我们的课程结构
我校的课程结构大致上分为两个阶段：
第一阶段：“课程配餐”
“配餐”解读：
校本课程实施的第一阶段应夸大基本素质的培养 ， 关注工具性维度 ， 指向学业成就的晋升和爱好特长的发掘 。
“课程配餐”是指
一种由学校指定分阶段学习的必修课程体系 。 “配餐”不是随意配（即任意挑选几门课程进行实施） ， 也不是齐全配（即配齐所有适合我校学生的课程） 。
“配餐”是一种对课程的精选 。 我们的精选涵盖了学生家长需求与学校特色发展的结合 。 这种精选包含了对原有校本课程成功实践经验的继续 ， 以及掌握现阶段学生素质发展趋势所进行的创生 。
“配餐”分为每周“两餐” ， 一餐为学科课程 ， 一餐为流动课程 。
“配餐”年段：
本校一至三年级学生
“配餐”菜单：
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第二阶段：课程超市
“超市”解读
新的课程目标确立了以学生为本的教育理念, 将学生的充分自由发展置于课程目标的核心位置 。 以人为本的理念既夸大全体学生都得到全面发展 ， 又夸大学生的个体差异, 让每一个学生都成为不同凡响的独一 。 教育要满意每个学生的不同的发展需要, 以促进学生的最大限度的发展 。
在第一阶段“课程配餐”普及的基础上实施“课程超市”, 给学生提供菜单, 让学生自主选择, 是一种理想的课程模式 。 这种课程是动态的, 具有“ 自主性”、“个性化”和“开放性”的特点 。
“课程超市”具有丰富性、多样性才能满意学生个性化发展 ， 因此“超市”要努力做到“课品充足”；“课程超市”是满意学生晋升式学习的需要 ， 因此“超市”课品要优质 。
“超市”年段
本校小学四至六年级学生
“超市”菜单
“三个层级”——我们的课程保障
课程规划层
成员构成：
校长室
主要职能：
1、分析学校校情 ， 掌握校本课程开发方向 ， 制定课程规划；
2、制定校本课程建设轨制；
3、组建校本课程领导小组 ， 考评教师工作绩效；
4、指导校本教材开发 ， 审订教材和课程目标 。
课程领导层
教导处
1、详细领导校本课程建设 ， 选定任课教师、组织教材编写；
2、不断晋升课程领导力 ， 监控课程执行质量；
3、负责课程课时安排 ， 确保良好的教学秩序；
4、组织学生选班分班工作 ， 组织任课教师开展质量分析；
5、建立校本课程专项档案 。
课程执行层
【追梦娱乐圈|如何开发校本课程？优秀的学校管理者从3个方面构思校本课程方案】校内教师、外聘教师（详细名单略）
主要职责
1、当真履行教师的职责和义务 ， 以身作则 ， 文明从教 。
2、当真编写教材 ， 实施有效教授教养 ， 追求高质量教授教养业绩 。
3、每次教授教养做到有计划、有预备 ， 积极组织代表队参加各级的各种竞赛活动 ， 并努力获得好的成绩 ， 当真做好学校分配的各项工作 。
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