争鸣|争鸣
【争鸣|争鸣】_原题为 争鸣 
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人民视觉供图
9月7日 ， 本版刊发了《高职生热衷升本 ， 怎么理性看待》一文 ， 在高职教育界引发了很大反响 ， 也引起了讨论 。 今天 ， 我们刊出正反两方有代表性的观点 ， 以飨读者 。
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正方
高职生升本不违办学方向
李洪渠
武汉职业技术学院今年2264名毕业生报名参加专升本考试 ， 1873人被录取 ， 录取率高达82.73% 。 此事经学校官网报道后 ， 引来业内外许多关注 。 大家在欣慰之余 ， 也担心有违职业教育办学方向 ， 甚至担心高职办成了“升学教育” 。 笔者认为 ， 高职学生继续深造是应该鼓励和支持的 ， 并不违背高职教育办学方向 。 理由有三：
其一 ， 有利于促进学生高质量就业 。
高职学生对提高就业质量有着强烈的需求 ， 对工作环境、薪资、福利待遇和发展通道等十分在意 ， 而在就业市场普遍对本科毕业生和专科毕业生区别对待 ， 用工性质、薪酬和发展通道规划均存在很大区别的情况下 ， 学生通过专升本进入本科“档次” ， 应该是可喜可贺的好事 。 一个学生背后就是一个家庭的幸福和希望 ， 我们的制度设计、舆论氛围应该允许和鼓励学生通过继续深造实现更高质量的就业 。
其二 ， 有利于满足学生个性化、多样化需求 。
部分高职生因为高考失误错失读本科的机会 ， 或者不愿意缴纳较高的学费到民办本科院校就读 ， “拿到学士学位”成了他们进高职学校的人生梦想 ， 他们有强烈的继续深造的愿望 。 提供专升本的机会 ， 可以满足这部分学生的教育需求 。
每个学生都是一个丰富的、独立的个体 ， 面对就业还是继续深造 ， 选择的背后是学生对国家需要的分析判断、个人的人生规划和家庭的期望 ， 应该得到尊重 。 教育的终极价值在于促进人的发展 ， 不能脱离了人的发展片面看就业 ， 就业既是发展的基础条件和新的起点 ， 也是为了更好的发展 。 所以 ， 我们要完整理解职业教育的办学方向 ， 升学和就业不可割裂 ， 更不应对立起来 。
其三 ， 有利于满足产业升级对高层次技术技能人才的需要 。
随着产业升级步伐加快 ， 企业对技术技能人才的要求越来越高 。 即使是一线技术岗位 ， 不但需要从业者有技术、会操作 ， 还需要一定的组织管理能力和分析总结能力 ， 需要高素质创新型、复合型技术技能人才 。 许多高新技术企业负责人告诉笔者：目前智能制造机台操作人员没有扎实的英文基础、专业技能和综合素质根本无法胜任 。 不少专业教师反映 ， 现代技术发展迅速 ， 就业岗位技术含量越来越高 ， 有些专业 ， 仅3年时间学生难以达到企业需要的专业水平 。
在我国现代职业教育体系尚未完全建成 ， 本科层次职业教育尚在试点阶段不能满足需要的情况下 ， 学生升入省属应用型普通本科高校继续学习 ， 不失为培养高水平技术技能人才的权宜之计 。 当然 ， 根本出路在于深化教育供给侧改革 ， 大力发展高层次职业高等教育 ， 解决技术技能人才培养“断头路”问题 。
（作者为武汉职业技术学院党委书记、院长 ， 湖北省职业技术教育学会会长）
反方
高职教育要避免办成升学教育
汪治
今年专升本全国扩招人数32.2万人 ， 这给高职学生拓展了升学空间 ， 但是我们要避免把高职教育办成“升学教育” 。
这些年 ， 国家对职业教育越来越重视 ， 经济社会的发展也需要不同层次的职业教育 ， 已经建立了完整的现代职业教育框架体系 ， 打通了以往职业教育的“断头路” ， 中职可以读高职、高职可以读本科了 。 尽管在一些专业开展专本衔接有其合理性 ， 但是很多没有必要的专业也在做 ， 导致规模越来越大 ， 培养效果却未必好 。 总体而言 ， 升学教育在高职教育已经出现苗头 ， 且有愈演愈烈之势 。
这有中职学校的前车之鉴 。 很多中职学校现在已经是以升学教育为导向 ， 升学率达到80%以上 ， 学校不断在加强考试科目的学习和补习 ， 削弱了对技术技能的学习与训练 ， 政策导向、激励机制偏离了办学初衷和办学定位 。 学生为了准备专升本考试 ， 不去参加各种实习和生产性实训 ， 不积极促进自己的技术技能提升 ， 不关注职业素养的养成 ， 仅仅以知识学习为目标、以提高自己的学历层次为目的 。
如果高职院校也变成以升学为导向 ， 那么这些中职学校就是前车之鉴 ， 现在已经有一些高职学生以准备“二次高考”为由 ， 不去实习、不去生产性实训、不参加订单班 ， 或者就是应付了事 。
国家要求职业教育是以促进就业为导向 ， 服务发展为宗旨 ， 那么无论哪个层次都必须贯彻执行 。 至于随着经济社会的发展 ， 低层次的人才需求少了 ， 那就可以少办、少招生；高层次的就多办、多招生 ， 以适应市场需求的变化 ， 而整体上不应该把低层次的应届毕业生直接升学继续培养 。
至于高职毕业生是直接升本还是先工作以后再读本科甚至硕士博士 ， 是毕业生个人的选择 。 学校可以给学生积极主动的引导 ， 结合实际情况指导学生作好学业规划和职业生涯发展规划 ， 并可以在专业人才培养方案的选修课中为准备专升本的学生提供专升本的考试课程或开设额外的考试培训课程；在教学中既培养学生的职业行动能力 ， 服务学生的就业 ， 也培养学生的学习能力和发展能力 ， 服务学生的发展 。
