研究生|敢于让不合格的学生毕不了业 研究生教育改革剑指学位“注水”
_原题为 敢于让不合格的学生毕不了业 研究生教育改革剑指学位“注水”
敢于让不合格的学生毕不了业 研究生教育改革剑指学位“注水”
2020年9月23日 成都商报电子版
| 9月22日 ， 教育部召开第三场金秋系列新闻发布会 ， 发布《关于加快新时代研究生教育改革发展的意见》）（以下简称《意见》） 。 教育部学位管理与研究生教育司司长洪大用在会上介绍了《意见》出台的主要背景、针对研究生教育改革的关键举措 ， 以及配套《意见》发布的研究生教育十大专项行动 。 会上透露 ， 《意见》提出严把入口关、严把过程关、严把出口关 ， 合理制定与学位授予相关的科研成果要求 ， 加大分流力度 ， 加强学风建设 ， 敢于让不合格的学生毕不了业 。 《意见》为何出台？ 研究生培养仍有五大缺陷 需进行结构性变革 新中国成立70多年来 ， 我国研究生教育已经从1949年在学人数600多人 ， 发展到今天已经形成300万人规模 ， 中国也随之成为世界研究生教育大国 。 随着研究生教育事业的逐步发展 ， 教育部自2018年即着手研究起草《关于加快新时代研究生教育改革发展的意见》 ， 该文件在昨日得以正式发布 。 “《意见》出台的主要背景之一 ， 是我国研究生教育改革发展需要直面新问题 ， 落实新任务 。 ”教育部学位管理与研究生教育司司长洪大用在会上提出 ， 之所以出台该《意见》 ， 原因之一是目前我国研究生培养仍存在五大不足之处 。 一是对研究生教育规律的认识还有不到位的现象 ， 部分学校仍片面追求规模扩张 ， 高质量、个性化培养不足； 二是学科专业调整刚刚起步 ， 对紧缺人才培养和“卡脖子”技术突破的支撑不够有力 ， 学位授权改革有待持续深化； 三是导师规模不断扩大 ， 总体素质有保障 ， 但一些导师责任没有压实 ， 指导能力不够 ， 师德师风建设仍需加强； 四是研究生培养机制还不完善 ， 分类培养体系建设有待持续深化 ， 差异化、多渠道投入机制尚不健全 ， 对重点学科、基础学科保障还不到位； 五是法律法规滞后于实践发展 ， 对分级管理和分类评价有影响 。 一些单位内部的质量管控不到位 ， 仍然存在一定程度的学位“注水”现象 。 【研究生|敢于让不合格的学生毕不了业 研究生教育改革剑指学位“注水”】对于上述问题 ， 洪大用表示 ， 研究生培养需进一步增强责任感、紧迫感 ， 推动研究生教育深层次、结构性变革 ， 加快发展更多机会、更好品质、更佳体验、更强力量的研究生教育 。 研究生教育改革路在何方？ 严把关 ， 强分流 敢于让不合格学生毕不了业 洪大用在会上提出 ， 《意见》中明确 ， 研究生培养要以“立德树人、服务需求、提高质量、追求卓越”为工作主线 ， 并从六个方面提出了关键改革举措 。 一是加强思想政治教育 。 洪大用介绍 ， 《意见》强调发挥导师言传身教作用 ， 做研究生成长成才的引路人 ， 既做学业导师 ， 又做人生导师；不断完善思想政治教育体系 ， 健全“三全育人”机制 ， 将思想政治教育评价结果作为“双一流”建设成效评价、学位授权点合格评估的重要内容 。 二是深入推进学科专业调整 。 《意见》提出建立基础学科、应用学科、交叉学科分类发展和动态调整新机制 ， 设置交叉学科门类 ， 着力推动新兴交叉学科发展 。 按照高校自主调、国家引导调、市场调节调的工作思路 ， 不断优化学科专业结构 。 国家依法施策 ， 同时推动培养单位依法办学 ， 用好自主权 。 三是完善人才培养体系 。 《意见》指出要更加注重分类培养 ， 进一步深化科教融合 ， 加强学术学位研究生知识创新能力培养；强化产教融合 ， 加强专业学位研究生实践创新能力培养 。 瞄准科技前沿和关键领域 ， 增强研究生招生计划等资源调控的精准度 ， 实施国家关键领域急需高层次人才培养专项计划 。 四是提升导师队伍水平 。 《意见》提出强化导师岗位管理 ， 明晰职责边界 ， 将政治表现、师德师风、学术水平、指导精力投入、育人实效等纳入导师评价考核体系 。 支持导师严格学业管理 ， 给负责任的导师撑腰 。 教育部即将出台配套文件 ， 规范导师指导行为 ， 建立师德失范责任认定和追究机制 。 同时 ， 加强导师培训 ， 建立国家典型示范、省级重点保障、培养单位全覆盖的三级导师培训体系 。 五是严格质量管理 。 《意见》提出严把入口关、严把过程关、严把出口关 ， 合理制定与学位授予相关的科研成果要求 ， 加大分流力度 ， 加强学风建设 ， 敢于让不合格的学生毕不了业 ， 倒逼学生潜心治学 。 用好学位授权点评估、学位论文抽检等手段 ， 加强对研究生教育质量监督检测 。 将学位论文作假行为作为信用记录 ， 纳入全国信用信息共享平台 。 六是加强条件资源保障 。 《意见》提出要完善差异化投入机制 ， 加大博士生教育投入 ， 加大对基础研究、关键核心技术领域的支持 。 改革完善资助体系 ， 激发研究生学习积极性 。 教育部将会同有关部门积极做好支持服务 ， 引导行业产业等各方有效发挥力量 ， 强化资源配置 ， 完善条件保障 。 怎样具体实施？ 规范导师指导行为 提质博士生教育 教育部除了对研究生教育规划了具体路径 ， 同时也综合提炼《意见》中的重点工作 ， 并研拟了“十大专项行动” 。 从具体内容来看 ， 洪大用介绍 ， “十大专项行动”要求进一步支持和促进“双一流”建设高校、聚焦关键领域核心技术 ， 以超常规方式加快培养一批紧缺人才 ， 为国家解决“卡脖子”问题和推进科技创新做出贡献 。 在培育核心竞争力方面 ， “十大专项行动”明确了博士生教育提质行动 ， 要求超前布局博士生教育 ， 差异化扩大博士生规模；优化布局结构 ， 健全博士研究生招生选拔机制 ， 优化资源配置机制 ， 为博士生教育持续发展营造更好支撑环境 。 此外 ， 在深化研究生培养体系建设行动中 ， “十大专项行动”也作出具体部署 ， 包括导师指导能力提升 ， 规范导师指导行为 ， 激发研究生导师的积极性、主动性、创造性 ， 提升导师队伍水平； 专项行动也在课程教材建设质量提升方面提出要求 ， 洪大用表示 ， 《研究生核心课程指南》也即将发布 ， 意在构建研究生课程知识体系 ， 推进研究生课程思政 ， 评选优秀研究生教材 ， 提升研究生课程教材建设质量 。 同时 ， 洪大用明确 ， 教育部也将开展研究生教育质量专项巡查 ， 检查结果与资源投入形成联动；完善监督惩戒机制 ， 提高学位授予单位质量保证的底线思维和自觉意识 。 成都商报-红星新闻特约采访人员 杨雨奇 推荐阅读
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