知识|石家庄职业技术学院：在知识论视野下实现高职教育健康发展
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石家庄职业技术学院在知识论视野下开展教育设计与课程建构 ， 对高职院校教育发展进行深度思考 ， 实现了教师与学生对知识的共同建构 。
开展师资培训 提高教师知识选择性
对知识进行选择是高职院校教育教学的一项重要任务 ， 石家庄职业技术学院将知识的选择能力作为区别优秀教师与一般教师的一项重要标准 。学院制定了提高教师知识选择能力的基本制度 ， 并将其纳入到高职人才培养方案之中 ， 以企业顶岗实践锻炼为抓手 ， 促进教师实践能力和社会服务能力提升 ， 加快“双师型”教师队伍建设 ， 将专业教师顶岗实践锻炼纳入职称评审体系 ， 建立“双百”教师团队 ， 选派百名优秀教师任校企合作企业特派员 ， 企业选派百名工程技术人员任学院兼职教师 ， 教师的知识选择能力得到显著提升 。近3年来 ， 专业教师到企业参加顶岗实践锻炼324人次 ， 人均66天；现有派驻企业特派员104人 ， 其中18名市级科技特派员 ， 86名院级科技特派员；现有“双师型”专业教师317人 ， 占专业教师的65.5% 。
加深产教融合 强化学生技能系统性
石家庄职业技术学院长期以来强调知识的系统性 ， 从教材的编制到教学的讲授都突出了知识的系统性 ， 以理论知识指导实践活动 ， 实现学生更好就业 。软件学院构建了“七维度”产教深度融合的软件人才培养体系 ， 即“开放合作、共融发展”理念、具有混合所有制特征的运行机制、融合产业技术的人才培养模式、产学互动的师资队伍、“标准嵌入+企业项目”课程体系、“工学融合”协同育人的组织实施和“技术创新+人文精神”的产教互融文化 。同时遵照以学生发展为“柱” ， 以人才培养运行为“梁”的“四柱四梁”法则 ， 将“七维度”各要素进行纵向贯穿和横向链接 ， 保障知识的系统性 ， 有效解决了产教融合不深、校企合作不实的问题 ， 该模式被河北省10所高校所借鉴 ， 进行校企“二级学院共建”和“专业共建” 。近年来软件学院毕业生在京津冀地区的IT企业中供不应求 。学院连续多年保持99%以上的就业率和90%以上的专业对口就业率 。“七维度”产教深度融合的软件人才培养体系探索与实践 ， 荣获2018年国家级教学成果二等奖 。
建设实训基地 提升教育教学直观性
石家庄职业技术学院在办学中强调教学的直观性 ， 力求把知识转换成具有一定可视性的形式 。学院通过实训基地建设 ， 增强教育教学的直观性 ， 实现知识的传递 。学院与石家庄数英仪器有限公司共同投资建设电子信息类生产性实训基地 ， 基地着眼服务京津冀协同发展国家战略 ， 打造京津冀区域规模最大、影响最广、实训设备最先进、功能最全的电子信息类产学研用一体化生产性基地 ， 实现了真实的企业环境、真实的企业项目、真实的企业标准、真实的工艺流程、真实产品和真正技师“六真”条件 ， 填补京津冀区域该类型实习实训场所的空白 。基地的规模优势和技术技能人才培养特色得到了社会广泛认可 ， 品牌效应不断显现 ， 师生技能持续提升 ， 服务经济社会发展能力不断增强 。2018年被认定为“河北省职业院校教师国培基地”“河北省电子行业特有工种职业技能基地”“河北省创新创业基地” ， 成为首批“河北省院士工作站建站单位” 。
定制教学模块 发挥学生学习主体性
技术技能型人才的培养定位对高职院校所需知识的分类提出了明确要求 。通过知识分类增加学生的主体性 ， 帮助他们了解与把握知识的内部结构 。石家庄职业技术学院在教学实践中重视对知识的分类 ， 建筑工程系充分发挥学生的主体性 ， 针对学生个性和兴趣 ， 私人定制教学模块 ， 第五、六学期校企共同开发课程、制定课程标准 ， 将真实项目引入教学 ， 设置打破专业界限的“多方向、模块化”跨专业综合实训课程 。目前开设有土建（安装）施工、安装施工、土建（安装）预算、工程设计、房产物业、BIM、材料检测、建筑节能、数字化测图等多个专业综合实训方向 ， 每个方向由若干模块组成 。在“大土木”理念下 ， 根据学生报名意愿 ， 校企多名导师联合为学生量体定制教学模块 ， 打破原来的专业、班级概念 ， 混合编班 ， 在校企导师共同指导下完成项目任务 ， 实现个性化技能培训 。近几年 ， 建筑工程系毕业生供不应求 ， 就业率保持在98%以上 ， 专业对口率95%以上 。用人单位均认为毕业生理论知识扎实 ， 实践动手能力强 ， 专业素养过硬 ， 为企业发展节约了成本和时间 。（陈联记 王 升）
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