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|中小学生研学，博物馆里如何学好知识

光明日报采访人员 周世祥 杨飒
到四川自贡恐龙博物馆“穿越到侏罗纪 ， 化身探险家”；到河南博物院目睹首次集体亮相的“八大国宝”；到山西襄汾陶寺遗址亲自“操作”洛阳铲 ， 体验考古发掘……“暑期档”的火热才散去不久 ， 博物馆研学的“十一档”又已经“档位满满” ， 迎接学生们开启“寻宝”之旅 。
2016年年底 ， 教育部等11部门印发的《关于推进中小学生研学旅行的意见》提出 ， 要将研学旅行纳入中小学教育教学计划 。作为历史文化资源的集纳地 ， 各类博物馆也凭借其独到的资源成为研学旅行的重要目的地之一 。博物馆研学让不少学生在假期和周末不仅增添了出去走走的乐趣 ， 同时也收获了知识、拓宽了视野 。
然而 ， 随着越来越多学校、各类市场主体的“涌入” ， 博物馆研学市场也越来越鱼龙混杂 ， 不少研学活动面临诸如体验“走马观花”、文化深度欠缺、管理规范不到位等问题 。如何才能让博物馆研学“研”出深度 ， 让学生“学”有所得？采访人员采访了相关专家 。
1、机构带队“挤爆”博物馆 ， 走马观花式研学少深度
“大家请跟好队 ， 往这边走 。”早上才刚开馆不久 ， 某省级博物馆的团体预约通道已经被研学同学的队伍排满 ， 学生们戴着统一的黄帽排队进馆 。据博物馆的工作人员介绍 ， 这种现象在假期和周末很是常见 ， 而机构带队则是最常见的组织方式 。采访人员登录某研学服务机构官网 ， 随手点开一条“西安博物研学探索营”的研学线路 ， 研学目的地就包含陕西西安的多家博物馆 。
|中小学生研学，博物馆里如何学好知识
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10月1日 ， 学生们在安徽省安庆博物馆参观 。江胜摄/光明图片
然而 ， “研学热”给博物馆带来了人气 ， 也带来了隐忧 。8月初 ， 上海市历史博物馆曾发布一则公告 ， 提示近期馆内出现大量企业、个人及组织以馆内展览、导览等资源举办有偿讲解、研学活动的情况 ， 并在各平台上进行有偿销售 ， 其中“许多活动团体在馆期间并未遵守博物馆参观规范和公共场所文明规范 ， 极大影响了展厅秩序和文物安全 。”
对于近两年来研学机构的队伍“扎堆”博物馆的现状 ， 清华大学艺术博物馆（以下简称“清华艺博”）公教部副主任张明感触很深 。她告诉采访人员 ， 每年暑假来清华艺博参观的中小学生数量庞大 ， 特别是最近一两年 ， 各类艺术机构组织、承办的各类研学活动数量非常之多 ， 前来的学生络绎不绝 ， 以今年暑期为例 ， 平均每天的预约团队就达到40多个 。“我们之前也在尝试做一些工作 ， 比如配套相应的讲解 ， 增加一些展线、路线指引等等 ， 但是后来随着研学学生数量的急剧上升 ， 博物馆公共教育人员的力量毕竟有限 ， 确实也产生了一些矛盾 。”
张明表示 ， 这种无序“扎堆”不仅对博物馆的参观秩序有影响 ， 研学的效果也打了折扣 。“其实我看到很多的孩子在博物馆里面的时间非常仓促 ， 匆忙地进来 ， 快速地‘走马观花’转一圈 ， 甚至可能都不知道博物馆的主题、自己参观的重点是什么 ， 然后就出馆 ， 也觉得很可惜 。毕竟我认为我们还是比较用心地为大家呈现一些优质的艺术教育资源 ， 如果都这样进行 ， 无论对于教育资源还是学生的时间来说都是一种浪费 。”张明表示 。
据张明透露 ， 为了改善这一现状 ， 清华艺博曾针对研学机构的管理人员、带队老师 ， 以及研学项目策划组织者等进行了相应的培训 ， 内容包含博物馆重点展览、重点展品、参观博物馆的文明礼仪、举止规范等方面 。“但客观来讲 ， 几轮培训下来 ， 我觉得效果并不算太理想 。我意识到我们的出发点和这些机构有所不同 ， 对于机构来说 ， 客观存在的情况是他们的带队老师是流动的 ， 且流动性非常高 ， 此外他们比较追求时间效率 ， 参观博物馆环节会非常仓促 。”


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