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|中小学生研学，博物馆里如何学好知识( 三 )


采访人员注意到 ， “馆校共建”研学项目或课程在国内已有不少先例 ， 不少地方政府也先后发文鼓励更多博物馆、学校“联手”共同打造研学等合作项目 。7月 ， 北京市文物局发布了《关于北京地区博物馆开展社教工作的指导意见》（以下简称《意见》） ， 提出博物馆要加强与教育系统联动 ， 建立馆校合作长效机制 ， 还应做好开展研学旅行课程的基础工作 ， 包括配备相应的教育活动场地、专业人员、教学设施设备；提前对接研学服务对象 ， 共同制定研学活动内容并提供相应安全保障；建立健全研学评价机制 ， 确保课程质量等 。
高峡认为 ， 对于研学机构、学校、博物馆来说 ， 在研学的组织和开展方面其实各有所长而又各有局限 ， 打造优质研学项目 ， 三方都应发挥特色和优势 ， 各取所长 。“从长远看 ， 研学机构不能只是抱着短期营利的目的 ， 而要真正以为孩子们服务的理念 ， 主动深入博物馆学习；学校老师在研学过程中也不能只是跟队照看孩子、维持秩序的角色 ， 要深度参与到行前组织和行后总结的环节；对于博物馆来说 ， 展陈设定的面向对象更多是一般公众 ， 面对青少年可能还存在‘准备不足’的问题 ， 要更多提供体验性教育的机会 ， 通过各种互动体验形式来加深孩子们的体验和感受 ， 也需要同社会机构、学校深度对接 。所以 ， 三者都需要相互借鉴、学习、提高 ， 而不能只以自身为本位 。”高峡提出 。
采访人员注意到 ， 除了“馆校合作”外 ， 已经有部分博物馆进一步“打开大门” ， 尝试“馆培合作”的新模式 。8月21日 ， 上海市历史博物馆与教育咨询服务机构“君学”举行了研学合作签约仪式 。据悉 ， 双方将协同开发研教、研学等教育产品和活动 ， 打造长三角地区“博物馆+教育联盟”以及“博物馆+教育资源第二课堂” 。
“对于我们博物馆来说 ， 过去更多是一个被动去承接研学活动的角色 ， 今后博物馆应作为一个枢纽去整合起来学校及各类教育资源 。例如 ， 可以以艺术博物馆为枢纽 ， 把艺术机构、中小学学校力量这些力量整合起来 ， 共同去构建、去策划和去不断探讨研学的组织形式 ， 丰富其内容和内涵 。”张明表示 。
“从另一个角度而言 ， 《意见》对于我们博物馆教育人员也提出了更高的要求 ， 要求我们不断加强对博物馆教育规律的总结 ， 并更多地去直面学校、艺术机构 ， 共同来把研学的效率和受益面提升上来 ， 同时也需要去建立和完善博物馆教育评价机制等更有效的长效做法 。而这些可能都要求博物馆自身要逐渐地形成一支更为专业化、更为成熟的人员队伍 ， 才能够为研学工作提供根本保障 。”张明补充道 。
《光明日报》（ 2020年10月09日08版）
【|中小学生研学，博物馆里如何学好知识】来源： 光明网-《光明日报》


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