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课堂|老师，掌握这40条课堂管理超实用技巧，你的课堂会很不一样

_原题为 老师 ， 掌握这40条课堂管理超实用技巧 ， 你的课堂会很不一样
作为教师 ， 需要不断提高课堂管理技能 。 这里为老师们推荐一些课堂管理小技巧 ， 希望对你有所帮助 。
01
吸引学生注意力
1. 不要大声叫 。 如果学生没有安静下来 ， 请克制住大声叫出“安静点”的冲动 。 先跟几个看上去已经准备好听课的学生安静地聊上几句 。
2. 利用人的好奇心 。 人类天性里也包括了不肯错过任何事的好奇心 。 有时小声说话是个好主意！与离你最近的几个学生小声说话 ， 剩下的很多学生或许也将会停止谈话 ， 以便能听到你们在说什么 。
3. 先布置一点任务 。 上课前先找点事情让学生们做 。 把这些任务印在纸上发下去 ， 或者是把题写在黑板上 。
4. 尝试什么也不做 。 静静地站着 ， 靠得最近的学生会注意到 ， 渐渐地 ， 其他学生也将注意到 。 在讲课之前留出一两分钟的时间 。
5. 不要把学生的混乱当成是对你的不尊重 。 这是最自然不过的人类天性 ， 除非有什么值得注意的事情发生 。
02
应付干扰
1. 注意有些干扰事件是不可抗拒的 ， 有时有些干扰事件是很突发的 ， 这时不要批评产生干扰的学生或使他们难堪 。
2. 耐心对待同事 。 在被同事或其他老师打扰的时候要特别小心 ， 要轻声对待来者 ， 不要让学生看到你不耐烦 。
3. 变干扰为积极的学习经验 。 如果可能 ， 从学生的干扰中找出值得学习的地方 。 越是让他们认为自己的干扰受到了重视 ， 他们就越能注意避免不必要的干扰 。
4. 注意你与学生的距离 。 离产生干扰的学生近一点 ， 站在学生的旁边比站在教室的另一端对学生产生的影响要大得多 。
5. 找寻干扰的动机 。 如果干扰持续不断 ， 那可能是学生们厌倦了听课 ， 希望能有一些更明确的任务 。 这时老师要避免“既已开始 ， 就要完成”的想法 。
03
避免班级混乱
1. 共同规定班级的一些行为准则 。 如有可能 ， 让学生参与制定规章制度 ， 他们越具有主人翁意识 ， 就越能遵循这些制度 。
2. 奖励良好的行为 。 给他们一个微笑 ， 几句表扬和鼓励的话语 。 平时表现不好的学生偶尔表现良好时 ， 一定要及时表扬他们 。
3. 接受学生发出的信号 。 根据学生的反馈信息改变上课的方式是一种优点 ， 而不是缺点 。
4. 找时间冷静下来 。 如果你或某个学生发脾气了 ， 尽量找出几分钟的时间让双方都能冷静一下 ， 或将相关的学生带出教室一段时间 。
5. 调查不正当行为的起因 。 与制造问题的学生单独谈谈 ， 尽量找出其行为的原因 。 有些时候这些原因是可以理解、可以原谅的 。
6. 不要对学生期望值过高 ， 但也决不贬低他们 。 保证所布置的任务适合学生水平 ， 相信后进生也有自己的目标 。 说清楚或者干脆省略掉你所布置的作业的评改标准 。 以上这几点都要求你足够了解学生的实际能力 ， 从而布置他们能完成的任务 。
04
【课堂|老师，掌握这40条课堂管理超实用技巧，你的课堂会很不一样】利用黑板
1. 板书有多清楚？检查一下你板书字体的大小 ， 确定坐在最后一排的学生能看得清楚 。
2. 利用黑板上半部分 。 确保充分利用了黑板的上半部分 。 只有确定后排的学生不会被前排同学挡住时 ， 才使用黑板的下半部分 。
3. 列出上课计划 。 将要讨论的问题写在黑板上 ， 这样 ， 你对这些问题做出回答时 ， 学生仍然能够看到问题 。
4. 让学生既能看得清楚 ， 又能听得清楚 。 在黑板上写字 ， 背对着学生时可以不继续讲课 。
5. 让学生有机会在黑板上写字 。 将黑板当作一个公共领域 ， 让学生在黑板上写些东西 。
6. 将学生的话写在黑板上 。 只要可能 ， 就在黑板上写下学生回答问题时的话 ， 使他们感觉自己的想法受到了重视 。 当学生看到自己的话被写到黑板上时 ， 他们就会对正在讨论的问题产生一种更强的主人翁意识 ， 注意力就会更加集中 。
05
唤起成就感的策略
1. 向学生说明对每一学期的要求 。 告诉他们在这段时间需要学些什么、练些什么 ， 并且确保和你的整体计划一致 。
2. 根据学生能力或以前表现 ， 为学生设立不同目标 。 学生都需要进步与挑战 ， 如果你给所有学生都布置同样的任务 ， 那么只能满足极少数学生 。
3. 教会学生图示自己的学习进程 。 教会他们采用图表 ， 标注每次取得的成绩 ， 这也有助于学生的时间管理能力 。
4. 对比前一次成绩制定目标 。 如可能 ， 要求学生回顾以往表现 ， 制定过渡时期的计划 ， 检查学习结果并提供反馈信息 ， 挖掘出每个学生的最大潜力 。
5. 考试与学习一体化 。 确保考试与规定的学习目标紧密联系；确保考试有具体的标准 ， 可在一定时间范围内完成并可产生一定效果 。 考试难度适宜将更有助于学生的学习 。
6. 在班级里倡导一种学习先进的风气 。 高标准高要求不仅是一种激励 ， 更是一种期待 。 如果教师提出高要求、高标准 ， 那些希望挖掘出最大潜力的学生则最有可能取得成功 。


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