周有光|戒毒警察提前退休，年过半百领着1000元的补助去支教……( 三 )
这样的信念源于他刚踏上支教之路时 ， 遇到的一名家庭贫困的孩子 。 他来自单亲家庭 ， 母亲在外打工 ， 被爷爷奶奶一手带大 ，
常年穿着露脚趾的鞋子、带着破败得几乎只剩骨架的雨伞、背着能将文具盒漏出去的书包 ， 但每逢下雨 ， 他都会脱下外套包住书包 ， 以防淋湿书本 。
这名孩子读书很用功 ， 后来考上了宁远县一所知名初中 。 “他对知识的尊重和对读书机会的珍惜让我印象深刻 ， 可能不是每个孩子都有这样的自觉 ， 但教师可以引导他们明白读书的重要性 。 ”
周有光花了大量的时间和家长交流 ， 取得他们的信任；为孩子准备免费的午餐和简易甜点 ， 拉近和他们的距离；陪伴孩子一起读书、写作业 ， 自己示范几遍 ， 再让孩子重复几遍……“我没有什么聪明的办法 ， 只能和孩子们磨 ， 好在他们的可塑性很强 ， 所以过程还算顺利 ， 我教过的学生成绩大都有不小的进步 ， 精神面貌也有所改善 。 ”
从严师到慈师 ， 一路传递爱和欢乐
周有光并不是一开始就这样有耐心 。
刚走上讲台时 ， 他并不能很好地适应从警察到教师的转型——同样是“为人民服务” ， 民警面对违法、犯法之人 ， 需要“严中有慈” ， 而教师面对“三观”尚未建立的懵懂孩子 ， 需要“慈中有严” 。
那时 ， 他是一位“很严厉的老师” ， 难改军事化的行事作风 ， 教育孩子也多是讲些空泛的大道理 ， 还会不自觉地带着些“强制命令”的意味 。 学生敬畏他 ， 却不爱亲近他 。
短暂的无措后 ， 他很快意识到：强硬要求改得了孩子一时之错 ， 却无法影响他们一生 ， 教育需要教师俯下身去和孩子们平等地交流、真诚地感染 。
“
学校制度是刚性的 ， 运行制度、实现目标的过程需要循序渐进 。 ”很多刚入校的孩子不爱洗漱、没有经常换洗衣服的习惯；或过分顽劣 ， 经常不分场地大声吵闹；或过分腼腆 ， 不敢说话、见人就躲……讲授知识之前 ， 教师需先从卫生、行为、礼仪等细微处一点点改变孩子的习惯 ， 而这需要包容和爱 。
在白兔小学 ， 周有光曾教过一名有智力障碍的10岁女孩 。 女孩没入校前 ， 每天都在校门口探头偷看 ， 见到老师便会大声问好 。 了解过情况后 ， 周有光才知道 ， 女孩的奶奶也曾送她去上学 ， 但由于说话不利索、不能理解别人的话、无法控制大小便 ， 女孩被劝退了 ， 奶奶便不好意思再麻烦学校 。
周有光恍然 ， 原来“老师你好”这句问候是女孩难得能咬字清晰的话语 。 他想帮女孩上学 ， 便联系了县里的特殊学校 ， 但学校已经人满为患 ， 无力再招收学生 。 周有光于是请特殊学校为女孩上了学籍 ， 由白兔小学托管 ， “这样孩子将来也不会被随便劝退了” 。 女孩经常上着课便哼哼唧唧地嚷起来、丁零当啷地敲起来 ， 一言不合还会往地上一躺 ，
周有光在她身上花费了很多时间和精力——不厌其烦地制止她无意识的捣乱、将她从地上拉起来、纠正她的发音、叮嘱她遵守学校规则 ， 握着她的手一笔一画教她写字、为她示范各种小手工的制作方法……“后来 ， 这个孩子每天都笑嘻嘻地来学校 ， 说话也清楚多了 ， 还学会了很多小手工 。 ”
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除了手工 ， 周有光还会教孩子们唱歌、跳舞、手语、画画和传统礼仪等 。 “只有让学生在学校感受到温暖和欢乐 ， 学生才会对学习感兴趣 ， 这是办好教育的前提 。 ”为此 ， 年过半百的周有光发掘了自己从未有过的一面——对照着网络视频蹦蹦跳跳地学习少儿舞蹈 ， 领舞时跳得眉飞色舞来感染孩子们的情绪 ， 穿着汉服激情澎湃地朗诵古诗……
“退休前 ， 只要没有工作 ， 我就会待在房间里写文章 ， 家人一直觉得我的性格有些闷 ， 没想到现在成了‘老头子’ ， 反而活泼了 。 ”他笑着自我调侃 。 能让乡村孩子们的童年多一些欢声笑语 ， 他便很满足了 。
