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教师家访纳入考核，不是只让老师到学生家打卡

教师家访纳入考核 ， 不是只让“老师到学生家打卡” 新京报教师多些与家长的互动是好事 ， 那样也能对学生多些了解 。 但在具体实施过程中 ， 也要注意别因为过分强调“留痕”而沦为形式主义 ， 防止一刀切 。教师家访纳入考核，不是只让老师到学生家打卡
▲图文无关 。 图片来自影视剧 。文 |胡麦日前 ， 中央、国务院印发《深化新时代教育评价改革总体方案》 ， 方案提出 ， 强化一线学生工作 。 各级各类学校要明确领导干部和教师参与学生工作的具体要求 。 落实中小学教师家访制度 ， 将家校联系情况纳入教师考核 。相信不少人看到这则新闻 ， 会疑惑“原来现在还有家访” 。 其实 ， 作为家校联系的一种必要手段 ， 家访一直存在 。 特别是在一些边远农村 ， 家访的老传统保持得很好 。 多年前我在矿区任教的时候 ， 也会经常到一些有代表性的学生家里去坐坐 ， 与家长聊聊学生的学习、生活和行为习惯等 。 而被家访过的学生 ， 也会拉近与老师的距离 。此次新教改方案明确倡导落实中小学教师家访制度 ， 在我看来 ， 应该算是一种价值回归 ， 大方向值得肯定 。 毕竟 ， 教育的主体是人 ， 是一个个鲜活的生命个体 。 人与人交流、沟通与互动的成色 ， 直接决定了教育的效果 。中小学生正处于人生的青春期 ， 不管是性格、情绪 ， 还是思想、意识等各方面都会面临一些不确定因素 ， 也容易出现异常的波动和反复 ， 这可能跟家庭不无关系 。 很多时候 ， 及早介入 ， 了解原因 ， 呵护帮助 ， 很有意义 。 解开了学生思想上的疙瘩 ， 学业上的事情也就迎刃而解了 。说到底 ， 教育和帮助学生 ， 很多功夫“在课外” ， 教师多一些与家长的互动 ， 学校与家庭能够建立起顺畅的沟通机制 ， 对于学生成长大有裨益 。但也应注意到 ， 即便把家访、家校联系情况作为对教师的考核 ， 也应充分考虑教师、家长双方面的具体情况 ， 灵活应对 ， 别因为过分强调“留痕”而沦为形式主义 ， 防止一刀切 。 一项原本很有人情味、很温暖的行为 ， 不能因为缺乏弹性的制度设定而走形变味 ， 从而使得家访变成“到学生家打卡” 。一者 ， 现在学生家长忙 ， 教师也忙 ， 大家一起凑一个对的时间 ， 往往很困难 ， 如果单纯是为了家访而家访 ， 相互耽误时间不说 ， 也会让彼此感觉到别扭 。 而如果各地教育行政部门加码设限 ， 必然会让家长和教师都疲累不堪 ， 最终或许只剩下应付了 。再者 ， 也有家长担心 ， 教师家访会不会增加孩子的负担？毕竟 ， 现实中 ， 大家还是存在一定的攀比心理 ， 那些家境差一些的学生 ， 难免会出现某种顾虑或者焦虑 。此前有媒体就曾报道“尴尬的家访：家长纠结要不要送礼 ， 学生惊慌被告状” ， 称有些家长很纠结 ， 到底该怎么接待老师 。其实 ， 此次教改方案更多强调的强化一线工作 ， 即以家访而言 ， 初衷也是要加强家校联系 。 而家校联系也该与时俱进 ， 不一定非要走一条路 ， 更不能片面理解为物理性的“到达” 。比如 ， 教师是不是可以把一部分有同样情况的学生的家长请到学校 ， 做小范围的交流沟通？这样 ， 目标也明确 ， 效率也高 ， 大家也都不会觉得是负担 。再如 ， 也可以采用视频连线的方式 ， 与家长交流 。 此外 ， 微信群的交流、电话交流等等 ， 都应该算是家校密切联系的一种 。 不可厚此薄彼 ， 更不能只认同“到学生家打卡” 。时代在变化 ， 但教师与家长增进联系仍十分重要 。 只要能够增进了解、形成合力 ， 共同促进学生健康成长 ， 不妨多一些渠道和方式 ， 多一些真诚的交流和互动 ， 少一些形式主义 。□胡麦（媒体人）


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