教育|半月谈 ｜ 风险！警惕在线教育钻入信息茧房( 二 )
六是算法“鸿沟”使教育风险难以及时被化解 。 在算法的设计者和使用者之间、算法技术和教育方法之间存在巨大的算法“鸿沟” 。 在“编程猫”教育创始人李天驰看来 ， 由于算法设计人员可能缺乏相关的教育本质、教育需求、教育过程、教育方法等背景知识 ， 不了解学生和教师真正的技术需求 ， 因此算法很有可能会被植入各种误解、臆断或错误观念 。 基于错误的教育认识会产生错误的数据收集模型 ， 进而收集不准确的数据 ， 这样的算法应用于教育蕴藏着误判风险 。
监管要与技术革新并跑
【教育|半月谈 ｜ 风险！警惕在线教育钻入信息茧房】对于大数据、人工智能等新技术教育应用 ， 监管能力、监管机制的提升速度远远慢于技术革新速度 ， 要保证算法和模型良性运转 ， 必须对其进行有效的审查和监管 ， 及时进行风险评估和管理 。
谭维智认为 ， 要建立算法教育应用风险评估和风险管理机制 ， 确保算法的使用透明且可审查 。 要从制度上防范算法不透明以及大范围应用可能导致的算法开发人员权力过大问题 ， 通过立法划定算法开发者的权力范围 。
要制定人工智能教育应用道德伦理准则、技术标准 ， 实施教育算法和模型准入制度 ， 没有经过审查的教育模型和教学系统禁止在学校使用 。
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对在线教育、人工智能的应用也不能因噎废食 。 “开展大规模的在线教育 ， 相关部门要以开放、包容、务实的态度 ， 及早制定在线教育相关规则 ， 鼓励各级各类学校和社会参与者兴利避害 ， 共同构建具有中国特色的在线开放课程体系和课程平台 ， 促进其在更新教育观念、优化教学方式、提高教育质量、推动教育改革等方面发挥积极作用 。 ”中国科技评估与成果管理研究会副会长兼学术委员会主任、教育部科技发展中心原主任李志民说 。
李志民提出 ， 教育科研人员要及早研究如何检验网课的学习效果和真实性 ， 如何防止考试作弊等；教育行政主管部门应及早推出网课与面授课成绩之间的转换 ， 不同学校授课老师获得学习成绩及学分学历认可等 。 从国家战略高度、人才培养角度、国家文化等软实力增强角度 ， 重视此次信息技术与教育融合带来的在线教育发展机会 ， 适应教育形态变革 ， 适应人类文明发展 。
(完)
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