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|到了高中，你才发现：孩子间的差距，并不是都能通过努力弥补的( 二 )


一般学习者对于学习对象的认知顺序是：是什么——怎么做——为什么 。 其实 ， 很多处于浅层次学习的学生 ， 只停留在“是什么和怎么做”的层次 ， 连“为什么”都搞不清楚 。 而比“为什么”更高阶的是“为什么”背后的“是什么” ， 也就是“这种思考是怎么思考的” 。
这听起来很抽象 ， 我举个实际的例子来说明一下：做作业是检验学习的一种重要手段（是什么） ， 课下要及时做作业（怎么做） ， 因为这样可以及时检验学习的效果（为什么） ， 那么 ， 这种学习行为背后的逻辑是什么？因为根据“艾宾浩斯遗忘曲线” ， 遗忘的速度是先快后慢的 ， 所以要及时复习 ， 反复复习 。 如果知道这个逻辑关系 ， 就可以做得更加深入 。
再比如做题 ， 大家都知道为什么做题 ， 怎么做题 ， 但是做题是学习吗？有的学生做完题 ， 从来不去订正答案 ， 这是学习吗？有的学生订正完答案 ， 从来不去思考为什么会出错 ， 这叫学习吗？有的学生知道自己为什么出错 ， 但是从来不去弥补 ， 这叫学习吗？如果这些都做不到 ， 怎么叫深度学习？
到了高中 ， 学习的难度越来越大 ， 对学生的要求也越来越高 ， 那些依靠死记硬背 ， 学习被动的学生 ， 即便初中优秀 ， 也只能叫“伪学霸” ， 到了高中 ， 成绩必然下滑 。
三、怎么进行深度学习？【|到了高中，你才发现：孩子间的差距，并不是都能通过努力弥补的】深度学习很重要 ， 怎么进行深度学习呢？
1、要有深度学习的意识：
很多学生不是不会深度学习 ， 而是根本不清楚要深度学习 ， 他们延续中小学采用的学习方式 ， 不能与时俱进的改变学习方式 ， 所以即便是非常努力 ， 也只能停留在表面 ， 所以出现“一听就懂 ， 一做就错 ， 一考就凉”的结果 。
如果孩子比较小 ， 家长要有意识地培养孩子深度学习的能力 ， 多和孩子交流学习 ， 让孩子复述学习内容 ， 多问孩子为什么 ， 让孩子给大人讲题等 ， 这些方式 ， 都可以培养孩子深度学习的意识和习惯 。
人与人之间的差距 ， 很多时候不在于知识的多寡 ， 而是思维的模式 ， 思想决定行动！
2、要多问 ， 多思考：
理不辩不明！很多道理 ， 都是在争论和辩论中 ， 思考越来越深入 ， 越来越明确的 。 苏格拉底发明了著名的“精神助产术” ， 能够反问 ， 让一个路人变成“哲学家” ， 其实他才是大智慧的人 。
上课听不懂不要紧 ， 课下及时和老师和同学交流 ， 请教 ， 有助于进行深度学习 。 而很多学生 ， 却因为性格原因不愿意问问题 ， 导致问题越来越多 ， 学习也就越来越困难 。
在这个过程中 ， 老师的作用非常突出 ， 尤其是数理化这些学科 ， 一个好的老师 ， 能够通过自己的不断反问 ， 引导着学生思考逐渐深入 ， 这也是那些优秀老师很受学生欢迎的原因 。
3、杜绝盲目刷题 ， 改变学习模式
学生在学校学习 ， 包括老师教学 ， 现在有一个误区就是大量刷题 ， 辅导资料代替了教材 ， 大水漫灌式的布置作业 ， 让学生疲于应付 ， 根本没时间去整理错题 ， 查漏补缺 ， 进行总结 ， 结果很难进行深度学习 。
真正的深度学习 ， 应该是以知识点为中心的学习模式 ， 而不是以学习材料为中心的学习模式 ， 做题的目的 ， 是为了检验自己是否理解了知识点 ， 加深对知识点的理解 ， 所以总结很重要 。 否则就会导致理解不足 ， 学习负担中 ， 学习效果差 。
所以 ， 在高中 ， 这类学生才是真正学霸 ， 他们是“自律+自学”的学生 ， 有能力 ， 不自律不行 ， 只自律 ， 不具备自我学习的能力也不行 ， 在高中是这样 ， 到了大学、研究生更是如此 ， 这是终身受益的学习能力 。
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