实践|在创新实践教学模式中提升学生综合能力
_原题为 在创新实践教学模式中提升学生综合能力
唐贤秋
进入新时代 ， 我国高等教育由大众化阶段迈入普及化新阶段 ， 大学生面临的竞争更加激烈 。 代表知识学习层次的学历 ， 只能成为大学生获得某种竞争机会的一张入场券 ， 综合能力才是他们在激烈竞争中胜出的关键 。 这就要求高校在人才培养中积极创新实践教学模式 ， 切实提高大学生的综合能力 。
大学生综合能力培养离不开实践教学
大学生的学习过程 ， 不仅是获取理论知识的过程 ， 而且是培养综合能力的过程 。 关于大学生的能力要求 ， 《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》对不同专业作出了明确规定 。 其中 ， “政治学类教学质量国家标准”规定了五项能力要求 ， 即“获取专业和相关理论知识和方法的学习能力；专业性思维和专业知识方法的运用能力；创造性思维和开拓创新创业的能力；流畅的汉语表达、人际沟通和写作能力；熟练运用计算机、网络技术和外语的能力 。 ”因而 ， 政治学专业实践教学 ， 重点是培养政治学专业学生的“国家标准五项能力” 。 能力作为行为主体认识与把握世界的度量或水平 ， 是与实践紧密联系在一起的 ， 离开了具体实践 ， 人的能力也就无法体现和评价 。 因此 ， 理论与实践相结合 ， 是任何一门课程学习的基本要求 。 理论教学主要是促进大学生对知识的吸收 ， 大学生能力培养则需要通过实践教学来完成 。 实践出真知 ， 实践长才干 。 实践教学是大学生能力培养的必经之途 ， 有助于学生巩固所学的专业理论知识 ， 加深对理论知识的有效把握 ， 从而提高学生运用专业理论知识解决实际问题的能力 。
适应大学生综合能力培养要求创新实践教学模式
大学生能力要求是综合性的而非单一性的 ， 是一种综合能力而非某个方面的能力 。 实践教学在大学生能力培养中占据着越来越重要的地位 。 然而 ， 由于多种原因 ， 一些教师对实践教学的重要性认识不足 ， 担心实践教学会挤占理论课教学时间 ， 不愿开展实践教学；一些教师对实践教学的定位认识不清 ， 认为实践教学与自己不相干 ， 只要完成讲台上的理论课教学这“一亩三分地”就够了 ， 不想开展实践教学；一些教师认为 ， 自身没有什么社会实践经验 ， 不知道如何策划和组织实施 ， 不敢开展实践教学；一些教师认为 ， 实践教学不外乎就是组织学生进行暑期“三下乡”或进行专业实习 ， 不去想更多办法来组织实践教学 。 这些现象与高等教育形势变化对大学生能力培养的要求不相适应 。 根据社会发展形势的新变化新要求 ， 高校应不断强化实践教学、实践育人 ， 在积极创新实践教学模式中促进大学生综合能力提升 。
强化大学生综合能力培养的“五项六式”实践教学模式创新
【实践|在创新实践教学模式中提升学生综合能力】“五项六式”实践教学模式是促进大学生综合能力培养的一种实践教学模式创新 。 这是广西民族大学政治与公共管理学院从自身条件出发 ， 根据政治学类专业特点而摸索出的一种实践教学新模式 。 所谓“五项六式” ， 是指围绕五项能力建设而开展的六种实践教学方式 。 其中 ， “五项”是指“五项能力” ， 即学习思考能力、辨别取舍能力、口头表达能力、文字写作能力与组织协调能力 ， 这是由中国传统文化提倡的“五项能力”即“博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之”传承发展而来 ， 并结合了政治学类专业人才培养的“国家标准五项能力”要求 ， 体现出自身特色的能力培养模式 。
学习思考之所以成为一项能力要求 ， 是因为在知识爆炸和知识碎片化的时代 ， 如何进行系统学习 ， 并将学习与思考结合起来 ， 成为当代大学生应培养的一项重要能力 。 辨别取舍之所以成为一种能力要求 ， 是因为在价值观多元化的当今社会 ， 充满着谣言和假象 ， 一些人因真假难辨而迷失方向 。 增强辨别取舍能力才能站稳政治立场 ， 并坚定正确政治方向 。 口头表达是当代大学生应当具备的基本能力要求 。 良好的口头表达能力 ， 是大学生走向社会的一条便捷道路 ， 也是大学生在激烈竞争中脱颖而出的一块敲门砖 。 文字写作 ， 是当代大学生急需提升的一项重要能力 。 良好的写作能力 ， 有利于促使大学生在激烈竞争中脱颖而出 。 组织协调能力 ， 是政治学专业人才培养的重要目标 ， 将为他们在毕业后走上社会、走上工作岗位打下坚实基础 。
“六式”是指围绕“五项能力”培养而探索出的六种相互联系的实践教学方式 。 即交流对话式、专题推进式、多样竞赛式、活动参与式、社会体验式、警示教育式 。 “六式”的一个突出亮点是 ， 突破了传统的实践教学单一思维 ， 开阔了实践教学新视野 ， 促进了实践教育模式创新 。 “六式”的共同特点 ， 就是强化学生的主体性、自觉性、参与性与互动性 ， 聚焦政治学类专业人才培养中的五项能力标准 ， “六式”相互融合、交互作用 ， 不仅能够强化学生的学习思考能力 ， 而且有利于锻炼他们的口头表达和文字写作及组织协调能力 ， 还能增强他们辨别真假善恶美丑的能力 ， 进而促进学生综合素质提升、实现全面发展 。
（作者为广西民族大学政治与公共管理学院院长、教授）
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