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老师给学生加油手机掉进下水道意味着什么？老师给学生加油手机掉进下水道背后的真相

语文老师要怎样帮助学生提高成绩呢？给老师和学生的建议
孩子从小学低段到高段 ， 再到中学 。 课本上所学知识的难度在逐渐提升 ， 考试的分数也就会随着试题难度加大而逐渐下降 。
在这其中 ， 语文学科恐怕是表现最为明显的！恐怕不少家长都有过这样惶恐的经历：孩子读三年级时语文基本上都能稳定在90分以上 ， 怎么一到小学高年级就滑落到七八十分了呢？
其实在笔者看来 ， 这完全属于正常现象 ， 这本身是由语文学科的特点以及近些年以部编版语文教材为核心的新一轮语文教学改革的要求所带来的变化 。
语文学科有怎样的特点？
以笔者这个多年从事语文教学和写作的一线教师来看 。
第一 ， 语文是学习语言文字和阅读、口语表达、书面表达的学科 ， 是所有学科的基础 。
因此 ， 笔者可以肯定地说：语文学科是所有学科中试卷命题面 ， 知识点考察面最广的学科！
一张语文试卷 ， 无论怎样命题 ， 往往都会或多或少地涉及到我们的知识点盲区：
现代文阅读材料可能涉及文学、历史、时政、科普、地理等无数个方面 。
作文的命题角度可能恰恰是我们最不擅长写的那类文章 。
就这一点来说 ， 无论是学生还是语文教师 ， 皆不能幸免！不仅如此 ， 在如今这个部编版教材已经深入课堂的大语文时代 ， 语文阅读、写作材料的题面深度 ， 可能会远远超出孩子甚至老师的常规认知范围 。
这样宽广的命题面 ， 这样深入的考察难度 ， 自然让语文试卷的得分难以拔高 。
第二 ， 语文是所有学科中主观性最强的 ， 却偏偏只允许我们按标准答案作答 。
笔者曾在网上看到过不少这样的案例：某知名作家无意之中发现自己曾经写过的一篇文章被作为某地中学语文考试的现代文阅读题 。
作家在进行文学创作时 ， 往往是想到哪里就写到哪里 ， 文中的某几句优美的句子有可能是他在写这篇文章时突然想到 ， 为了给文章润色就临时加上去的 。
命题者唯一需要考虑的 ， 是怎么通过抠字眼和简单问题复杂化等出题方式提升试题的难度 ， 让学生在答题时可以完成优劣分层的选拔！
所以 ， 为了让试卷对所有应试的孩子有一个统一的选拔标准 ， 就必须让原本主观性很强 ， 只要能自圆其说皆可的阅读题变成了不符合标准答案即为错 。
这样的命题方式 ， 也造成了语文试卷主观题阅卷速度慢的问题：学生的答案往往五花八门 ， 这句话和标准答案沾一点边 ， 那句话又完全风马牛不相及 。
一句话这样说没问题 ， 换一种表达方式又是否符合题意呢？就这一点而言 ， 笔者这个多年在一线从事语文教学的人深有体会 。
哪怕是一张小学中段的语文试卷 ， 在没有参考答案的前提下 ， 备课组的老师们往往都必须要针对一道阅读题的答法和给分要点讨论很长的时间才能形成共识 ， 划定统一的阅卷标准 。
如何提高成绩？
既然如此 ， 要想学好语文 ， 要想在语文考试中得高分 ， 应该怎么办呢？笔者认为 ， 无论是孩子还是从事语文教学的老师 ， 都应该做到以下几点：
1
夯实基础
万丈高楼平地起 ， 地基不稳 ， 终会坍塌 。
除了语文大厦最基本的砖瓦——字词句 ， 更重要的是语文学科的基础知识：语法、修辞、句型结构、表现手法、文学常识、不同文体的结构和要素、文言实词、文言虚词、古今字、通假字等等 。
这些基础知识 ， 必须在平时的学习中做好笔记 ， 并且实实回顾 。
例如常见的修辞和表现手法有哪些？这可是答诗歌鉴赏题必须要用到的理论知识 ， 如果不把这些干货记在脑子里装稳了 ， 那么考试时就连基础分都会丢干净！
2
重视阅读和积累
如上文所说 ， 既然语文学科是所有学科中命题范围最宽 ， 考察面最广的学科 。 那么在平时多读、多见、多积累就显得尤为重要 。


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