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厦门玩乐|都是长期机械重复的功课惹的祸!，一个“学霸”变成了“学渣”!

这是一个真实的故事 。
小铭（化名） ， 现在是一名三年级学生 ， 学习成绩真是糟透了！全部科目都在班里垫底不说 ， 还很顽皮 ， 常常与其他学生发生矛盾 ， 是全体老师、学生眼中的“刺头”、“学渣” 。 下面看一下他的一份试卷吧：不知用“惨不忍睹”形容合适吗？（试卷已经修改；第4页空缺）
厦门玩乐|都是长期机械重复的功课惹的祸!，一个“学霸”变成了“学渣”!
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从上面的试卷可以看出 ， 小铭连基本的字词都很难把握好；句子 ， 对他来说已经成了一座不可逾越的大山；阅读和作文 ， 对他来说已经……
可是 ， 小明在一年级时 ， 可是班里的“学霸” ， 成绩在班里是稳居前3名的 。
原因就出在他二年级的语文“代课老师”上 。
一年级的学习结束后 ， 他原来的语文老师歇产假 ， 于是学校聘用了一名代课老师 。 代课老师很积极 ， 也很“敬业” ， 在二年级两个学期的总体成绩也很好；到了三年级 ， 原来的语文老师重新接任这个班的语文教授教养 ， 却发现了很严峻的题目——学生两级分化太严峻 ， 成绩很差的非常多（小铭是退步最显著的） 。
通过与小明谈心 ， 我们发现了小铭由“学霸”到“学渣”的退变原因 ， 也了解了小铭由“学霸”到“学渣”的痛苦退变过程 。
都是机械重复功课惹的祸 。 那位代课老师有一个工作特点 ， 布置功课特别多 ， 而且功课都是重复性的 。 在学习新知识的时候 ， 适当重复的功课可以强化学生的记忆；但当学生熟练掌握这些知识以后 ， 仍旧继承这些机械重复的功课 ， 往往引起许多恶劣的连锁反应 ， 终极导致严峻的后果 。
学生一旦自甘堕落 ， 那就很难救治了 。
刚上二年级时 ， 小铭对新语文老师很好奇 ， 完全按照他的要求完成功课 ， 在开学后的第一次月考中成绩还很优秀 。
那次月考以后 ， 小明对新语文老师的好奇心已经消退 ， 开始对他布置的重复性功课产生厌烦 ， 开始不按时完成功课；老师批评了他几回 ， 不但没有效果 ， 他干脆不写功课了 。
【厦门玩乐|都是长期机械重复的功课惹的祸!，一个“学霸”变成了“学渣”!】亲其师 ， 信其道；不亲其师 ， 天然不信其道 。 小明对代课老师的抵触情绪越来越大 ， 不仅不写功课 ， 上课时也不认真听讲了 。
学生的精力不在学习上 ， 就一定会转移到其他方面 ， 就很有可能向不可救药的方向发展 。 课堂上 ， 小铭先是自己做做自己小动作 ， 后来又开始骚扰其他同学的学习；课下时间 ， 活泼好动的他开始与其他同学打闹 ， 后来开始与其他同学打架 ， 再后来成了人见人怕的“小霸王” 。
他已经自甘堕落 ， 还有救吗？现在的老师想拯救这个曾经的“学霸”学生 ， 常常与他谈心 ， 但他似乎对学习已经没有了涓滴感情 ， 对自己没有了任何但愿 。 好在他对现在的语文老师很敬重 ， 能够吐露自己心里的设法 ， 相信他会慢慢变好！
千里之堤 ， 毁于蚁穴 。 小铭的退变源于长期机械重复的功课 ， 老师没有及时采取有效补救措施 ， 以致他最后误入歧途 ， 成了一个自甘堕落的“学渣” 。
但愿这篇文章对您有所启发 。
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