厦门玩乐|三年级现象频现，3个因素莫忽视！20年教龄一线教师教您巧化解( 二 )
小学一二年级只是简朴的“识记学习” ， 无论语文仍是数学 ， 读读、算算、记记、背背 ， 几乎没什么思维含量 ， 只要在老师的引导下 ， 熟读课本并记住简朴的运算法则 ， 基本上就能得到高分 。
到了三年级 ， 学习难度陡然增加 ， 语文涉及阅读和作文 ， 古诗词背诵的也多了；数学不再是“套公式” ， 而是需要自己去理解 。
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一二年级是边玩边学 ， 学习的爱好很浓厚 ， 而且功课也少 ， 学起来很开心 。 然而到了三年级 ， 孩子的学习需要进行更深层次的探索 ， 孩子们需要从爱好性、游戏型学习转变为任务型学习 ， 就会有部门孩子短期内不能很好地适应 。
这时候很多家长就会让孩子通过反复的训练和背诵 ， 把题型做到纯熟得不能再纯熟 ， 达到短期内暂时解决问题的效果 。 但是 ， 物极必反 ， 这种昼夜不休的补漏训练 ， 会让孩子的厌学情绪累积 。
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第三 ， 孩子学习的自控力和主动性不够 。
三年级是个分水岭 ， 低于三年级是父母眼中的“小孩子” ， 高于三年级就是父母眼中的“小学生” 。 小孩子需要全程陪同 ， 小学生就开始慢慢放手了 。 放手 ， 则意味着孩子将独立学习 。 这样的高要求 ， 就是“三年级现象”的主要原因所在 ， 其根本就落在“自控力”三个字上面 ， 自控力强的学生 ， 学习游刃有余；自控力差的学生 ， 完不成学业 ， 就生出一种挫败感 。
进入三年级后 ， 孩子的学习压力增大 ， 难度增加 ， 娱乐的时间变少了 ， 在长时间的学习中 ， 学生会产生倦怠感 。 这时孩子就会想方设法宣泄自己的情感 ， 学生轻易变得浮躁 ， 学习不踏实 ， 成绩时好时坏 ， 起伏大 ， 不轻易静下心学习 ， 功课不应该犯的错误多 ， 这些都表明孩子的自控力欠缺 。
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另外 ， 三年级后 ， 我们发现考试不是仅仅考课内的知识了 ， 这就要求我们的孩子在课外要大量地汲取知识 ， 增补课内所学 。 与此同时 ， 学生的“主动性”不够也引起了我们的留意 。
比如说：老师布置的功课完成后 ， 不愿意做额外的进步功课或家长布置的功课；好词好句的摘抄 ， 老师不硬性规定 ， 自己就懒得去做 ， 存在着“惰性” 。 时间久了 ， 就会和其他的孩子拉开差距 。
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20年教龄一线教师教您化解“三年级现象”
“三年级是道坎儿” ， 这句话在家长、老师中广为流传 ， 教育界也公认三年级是小学阶段的重要转折期 。 面对普遍存在的“三年级现象” ， 家长不能够置之不理 ， 而应该通过良好的引导 ， 匡助孩子顺利“闯关” 。 怎么引导呢？在这里 ， 若兰妈咪推荐家有小学生的家长 ， 可以看看这本《陪孩子走过小学六年》 。
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《陪孩子走过小学六年》的作者于敏是一位有20多年教龄的一线语文老师 ， 长期致力于青少年学习能力、家庭教育、心理方面的研究 ， 并对此有独特的熟悉和理解 。 这本《陪孩子走过小学六年》 ， 是于敏老师结合自身经验 ， 总结大量案例编写而成 ， 为家长提供接地气、可实践的小学阶段家庭教育指导方案 。
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小学六年中 ， 孩子的身心都会有大的发展 ， 跟着学校学习的推进 ， 孩子们每一年都将面临新的题目 ， 家长若想匡助孩子成长 ， 一定要有全局意识 ， 做一个清楚的规划 ， 正确引导 ， 这样才能让孩子的每一步都走得坚定而扎实 。
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