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重构|面向商业新业态 重构学习新场景

_原题为 面向商业新业态 重构学习新场景
［摘 要］新商科智慧学习工场通过实践教学、专业共建、技术集成等多种形式与校企双方在数字化、智能化、复合型、创新型人才培养上展开深度合作 ， 对接我国产业转型升级 ， 促进教育链、人才链与产业链、创新链有机衔接 ， 逐步形成以产引才、产教融合、以才促产的良性循环 。
［关键词］新场景；新业态；新商科智慧学习工场
新一轮科技革命和产业变革蓄势待发 ， 新产业、新业态对商业人才提出新需求 ， 教育和学校正处于形态变革的前夕 。 新商科智慧学习工场正是在新的技术革命和产教融合深化的背景下 ， 打破现状 ， 适应当前变局 ， “以变应变”方面迈出重要一步 ， 是对商科教育变革的全新探索 。
新技术 ， 新业态
当今世界 ， 信息技术创新日新月异 。 以互联网、云计算、大数据、人工智能、5G等为代表的新一代信息技术广泛嵌入传统产业 ， 以技术创新、应用创新、模式创新为内核 ， 相互融合衍生出新型经济形态 。 在此背景下 ， 新制造、新零售、新服务等新业态已应运而生 。 新业态催生新岗位 ， 以连锁经营管理师、供应链管理师等新职业新岗位为代表的新人才成为新技术新业态发展急需的紧俏人才 。 此外 ， “互联网+”“智能+产业”将会成为未来产业发展不可回避的趋势 ， 新技术驱动传统产业创新变革 ， 为产业发展带来新生机的同时也意味着产业竞争格局的重新洗牌 。 人才是发展的第一资源 ， 高素质人才承载着行业企业未来发展的命脉 ， 以技术为支撑的新兴产业发展与传统产业转型升级对人才的培养与发展带来前所未有的挑战 。 新产业发展与传统产业变革对我国技术技能人才尤其是高技能人才的数量和质量提出了更高的要求 ， 数字化、智能化、复合型、创新型人才培养刻不容缓 。
新场景 ， 新工场
【重构|面向商业新业态 重构学习新场景】新商科智慧学习工场着眼新一代信息技术融合产业创新变革的趋势与新时期、新职业、新岗位对人才的新要求 ， 构建以技术为支撑、以数据为驱动的数智化自循环教育科技生态 ， 再现新企业“真实”工场的方式 ， 为学生全面发展提供场景化教学体验服务、教学实训和创新创业环境 。 一方面 ， 将现代行业领先企业的运营管理业务流程和科学管理内容 ， 通过“迁移”互联网等方式 ， 置入新商科智慧学习工场 ， 以新业态、新产业与新技术融合的节点、内容、特征为切入点 ， 将信息技术嵌入商业逻辑 ， 建立与企业“同步”的运营管理的智能化流程 ， 科学引导学习者模拟商业运作 ， 深入挖掘数据内涵服务商业决策 ， 通过可循环、可重演、可创新的商业推演模式 ， 培养商业运作具体过程实践技能、商业分析与决策能力、批判性思维与创新能力；另一方面 ， 依托新商科研究院 ， 专注产业发展趋势、商业模式变革、岗位人才标准、人才培养模式创新等课题开展深入研究 ， 研究成果驱动人才培养模式、课程体系等教育环节创新、服务教学实践 ， 实现教学成果“反哺”产业企业建设 ， 引领商科教育主动回应信息时代技术创新与社会变革 ， 从而形成快速感知、动态优化的可持续发展生态 。
目前 ， 新商科智慧学习工场基于新零售、新制造、新物流、新服务等新经济产业发展对商科人才新需求 ， 创新构建了新商科业财融合生态圈、新商科运营管理生态圈、新商科数智化生态圈三大商科新场景 。
新平台 ， 新商科
伴随着云计算、大数据、人工智能等IT技术迅速发展及与传统行业实现快速融合 ， 一场由数字化和智能化转型带来的产业变革正在孕育 ， 基于高维融合、自我演进的建设理念 ， 新商科智慧学习工场以“场景化、集成化、数智化、实战化、定制化”为特色 ， 立足国家和区域经济发展 ， 重点围绕人才培养机制、课程体系构建、商科课程设计、师资队伍建设、实验实训基地建设等方面内容 ， 改革及建设学校商科专业发展与时俱进 ， 深度推进学校商科专业群更好、更快、更优地实施产教融合、校企合作、校企共育 ， 为国家和区域经济社会发展培养一流的应用型、复合型、创新型人才 。 如 ， 先后与项目学校配套开发了新制造生产与运营实战、用户画像与精准营销、商业智能数据分析与挖掘、新商科管理决策模型应用、财务大数据分析等商科、新媒体运营管理等新课程 ， 重构人才、知识、技术技能结构 ， 将商业知识与技术融为一体 ， 实现学科交叉融合创新 。
此外 ， 依托新商科智慧学习工场 ， 将产业链、数据链、技术链、商业链、工具链进行融合 ， 对接区域优质企业 ， 以解决企业经营过程中的问题为导向 ， 将商业数据分析工具、商务决策管理工具全面运用到经营分析过程中 ， 分别开展采购管理、生产管理、销售管理、数据分析、绩效评价等实战活动 ， 通过数据采集、数据清洗、数据分析、模型选择、模型验证、结果修正等步骤构建解决模型 ， 为企业准确预测销量、合理定价、确定目标利润和制定营销计划等活动提供决策支持 ， 培养学生商业数据分析思维、财务分析、决策支持、风险管控以及价值管理等方面能力 ， 实现信息技术与商科专业知识相融合、能力培养与素质培养相融合、理论教学与实践教学相融合 ， 培养数智化商科人才 。


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