鹭岛风情|为什么中国家长痴迷辅导班? 由于他们认为上课才是学习( 二 )
看得见成果 ， 这钱花得明白 。
而大部分辅导班对学习原理并不在意 ， 跟教育更沾不上边 。 他们并不在乎把孩子培养成什么样的人 ， 给孩子的人生打下怎样的基础 。
辅导班的目标很清楚：迎合家长的需求 ， 当下把小孩“教会” ， 保证效果可见 ， 让父母的钱花的安心 。
于是就会泛起：“7天学会拉一首小提琴曲 ， 一个暑假认字上千 ， 一期课程达到美国小学生水平……”之类的夸大学习效果的宣传语泛起 。
说到底 ， 仍是父母的不安和焦急 。
假如我说 ， 我们用以安抚自己情绪的代价 ， 剥夺的是孩子童年的自由 ， 还有他们面对生活的内在念头 ， 你还会觉得这些“付出”真的无愧于心吗？
孩子来到世界上 ， 生成具有强盛的学习能力 ， 以及强烈学的欲望 ， 都是经由自然选择塑造的 ， 以服务于自我教育的功能 。
一个孩子的成长目标 ， 应由自我驱动、独立思考、身体力行、布满流动 ， 通过自己的选择 ， 将生活向自己想要的方向推进 。
过度痴迷辅导班 ， 会毁了这一切 。
04.
那些看不见成果的学习
需要被正视
2015年 ， 《扬子晚报》采访人员调查了当年高考中 ， 拿下各省辖市文理科状元的21名考生 ， 发现89.66%的状元没有参加过辅导班 ， 仅14%在寒暑假上过辅导班 ， 33%状元学过奥数 ， 不外他们说：“不感兴趣千万别学” 。
“我小时候几乎没有上过补习班 。 课外的竞赛学校有专门的培训 ， 不会自己去补习 。 ”去年的广西省高考状元杨晨煜在接受采访人员采访时说 。
比起培训班 ， 那些学霸之所以成为学霸 ， 他们谈到的更多是“非智力因素”：好比学习方法、勤奋以及不服输的精神 。
说到学习方法 ， 假如没有大量的探索和反省 ， 又怎能总结出一套最适合自己的方法呢？
回想起我读书的时期 ， 由于害羞不敢戴眼镜去学校 ， 我大概从五年级开始就看不清黑板上的字了 。 老师上课或补习班上讲的 ， 我只能听4、5成 。 一旦开始写板书 ， 我就不得不自己读教材了 。
由于成绩没受影响 ， 我瞒过了所有人 ， 一直到大学我都比较少听课 ， 尤其是那些只有知识没有观点的课 ， 我自己看书效率会更快 。
我有时会想 ， 我自认学习能力比较强（跟真正的学霸不能比） ， 学习欲也比较旺盛 ， 好奇心一直都在 ， 也许就是我当年养成的自学习惯帮到了我 。
不是长期“喂养”大的孩子 ， 才能学会如何捕猎 ， 也才能知道自己要吃什么 。
跟着孩子长大 ， 他们终极会进入学校 ， 开启系统化知识学习的模式 ， 他们必需去适应这套规则 ， 这无可厚非 ， 也容不得家长特立独行 。
但现实是 ， 有太多原本淡定的家长 ， 被裹挟在焦急的洪流中迷失 ， 有一些过度焦急的家长 ， 把孩子的每一天都排得太满 。
美国心理学家威廉·斯蒂克思鲁德和奈德·约翰逊发现 ， 我们正在养育最焦急的一代孩子 。 越来越多的孩子要么偏执得想成功 ， 要么觉得一切努力没有意义 ， 北京大学也被“空心病”席卷 。 为什么会泛起这种情况？
心理学家说 ， 几十年前 ， 孩子的周末都在外疯玩 ， 父母根本不知道他们跟谁玩 ， 在哪里 。 现在 ， 不仅周末 ， 孩子们的绝大部分时间 ， 被各种家长划定的课外班填满 ， 许多人在高中时就感到筋疲力尽 。
没玩够的孩子 ， 无法充分发展自己基因中带出来的学习欲望 ， 无法满意控制自己欲望 ， 因而很轻易沉迷在电子游戏中 ， 之后的人生泛起失控时刻也就不足为奇了 。
最后 ， 我写这篇文章目的想提醒的是：
首先 ， 那些生活中无处不在的学习 ， 短期不一定看得到成果 ， 但并不代表不存在 ， 不重要 。
知识学习不可避免 ， 但要尊重孩子的学习规律 ， 不要让学龄前的孩子过早的进入课堂 。 同时 ， 家长也要对授课式学习有公道的期待 ， 足够的警惕 。
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