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鹭岛风情|为什么中国家长痴迷辅导班? 由于他们认为上课才是学习


一直以来 ， 家长们都对辅导班趋之若甫 ， 好像参加的辅导班越多 ， 孩子的学习就能更好 。 为什么我们那么痴迷辅导班？这背后是家长们错把“补习”当作“学习” ， 忽视了孩子与生俱来的学习欲望与能力 。 事实上 ， 孩子们生成就会学习 ， 而家长要做的就是尊重他们的学习规律 ， 培养其“非智力因素” ， 循序渐进地帮孩子走向成功 。
鹭岛风情|为什么中国家长痴迷辅导班? 由于他们认为上课才是学习
本文插图

01.
别的孩子都在报班
我的孩子怎能落后
有一期《三联生活周刊》做了一个“技术改变童年”的专题 ， 里面提到了一个观点 ， 让我大受启发 。
美国教育家、人工智能前驱西摩尔·派普特一生致力于理解孩子怎么学习 ， 孩子的学习到底是什么 ， 以及怎么才能更好的匡助孩子学习 。
他对智力的观点 ， 受儿童心理学家让·皮亚杰的影响颇深 。
他将人的与知识之间的关系分成3个阶段 。
西摩尔·派普特（Seymour Papert）
被誉为“儿童编程之父”
第一个阶段始于一个婴儿刚刚出生的时候 。 从出生开始 ， 他就开始了学习 。 他通过探索、触摸、玩来学习 ， 什么东西都塞到嘴里尝一尝 。 他们不仅学习与物的关系 ， 还有与人的关系 。 这是一个由个人驱动的学习 。
父母也许觉得自己决定了孩子学什么 ， 但是实际上他们起到的作用很小 。 大部分时候 ， 孩子都是自己在学习 。
第二个阶段 ， 是当孩子看到一个感官经验之外更广阔的世界 。 好比他看到大象的照片 ， 他好奇大象吃什么 ， 但他无法直接探索这个题目 ， 而只能从经验性的学习转向符号的学习 ， 从自主的学习转向依靠他人的学习 。
照西摩尔·派普特所言 ， 从第一阶段到第二阶段的转换是一种创伤性的变化 。 由于上学以后 ， 你必需住手学习 ， 转而接受“被教授” 。
许多孩子在这个阶段被抹杀、被毁灭 。 而少数人之所以生存下来 ， 是因为他们学会了一些重要的技能 ， 好比学会了阅读 ， 学会了使用藏书楼 ， 学会了如何探索一个更广阔的世界 。
所谓第三个阶段 ， 就是从第二个阶段幸存下来的孩子 ， 重新回到了第一阶段 。
无论是艺术家、科学家 ， 他们在重重险之中找到一种有创造性的 ， 活着的方法：“他们像一个孩子那样活着 ， 他们探索 ， 实验 ， 服从内心的驱动 ， 而不是别人的教诲 ， 更多依靠直觉和经验 ， 而不是符号 。 ”
父母以为 ， 上课才是学习 ， 知识学习才是学习 。
但恰恰相反 ， 孩子从一出生就无所不在学习中 。 学习探索世界、学习把握自己的四肢五官和喜怒哀乐、在玩耍中扩大自己的能力边界 。
而当他们开始上学了 ， “学习”反而不见了 ， 他们转而“被教授” 。
有一天 ， 我看到孩子在用两块积木、一张纸和一辆小汽车玩傻乎乎的“过桥游戏” 。 他试了几回纸桥都在半路坍塌 ， 垂垂地他可能发现其中的受力规律 ， 于是慢慢调整积木之间的间隔 ， 把纸折起来 ， 最后小汽车终于冲过去了！
他兴奋坏了 ， 而我被这个场景治愈 。
现在 ， 科学家和教育学家们都在努力研究 ， 如何消灭人类学习的第二阶段（被教授） ， 或让第二阶段来得不那么猛烈 ， 我为什么还那么着急 ， 把孩子送进工业化模具制造、批量生产的知识学习环境 ， 着急要抹杀他自我学习的天性呢？
03.
为什么我们那么痴迷辅导班？
我清晰“第二阶段学习”的需求来自哪里 。
目前海内的教育 ， 不管是学校体系仍是社会期待 ， 都要求教授教养一定要高效 。 从评估角度来看 ， 知识点接受了多少 ， 学生理解和把握程度的多少 ， 也轻易被量化 。
辅导班和家长 ， 是双向选择的过程 。
大部分家长不了解学习原理 ， 分数当然是最直观的成果 ， 孩子出口会背唐诗 ， 计算题做得又快又对 ， 能弹一首完整的曲目就代表学得好 ， 这些都是可以看得见的 。


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