乔治葫芦娃|为什么不礼聘机构优秀教师到学校?机构的老师比学校老师更强吗?
【乔治葫芦娃|为什么不礼聘机构优秀教师到学校?机构的老师比学校老师更强吗?】
首先声明一下我这篇文章不存在褒谁抑谁的题目 , 我个人对机构老师也好对学校老师也罢不存在什么偏见 , 事实上这些年来无论是在机构仍是在学校里我跟许多老师都是不错的朋友关系 。
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之所以写这篇文章是因为有人提出来这个题目 , 他以为机构既然有那么多优秀的老师 , 为什么学校不去把他们礼聘到学校教书呢?
实在也不是说机构老师都不想去学校教书 , 只是现在边看一边是许多人不想当老师 , 对老师这个职业意见挺大 , 但是在一些前提好的地方 , 教师是非常难考的 。 许多机构老师不是不想去 , 只是暂时没考上而已 。
当时另外一面我们也会看到一些学校的老师 , 尤其是一些优秀的教师也会由于种种原因选择离开学校而去机构任教或者从事教育行业的创业 。
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所以这个题目是比较大的 , 我们是不可能完全把各种情况都说到的 。
我这里只想从“优秀”这点作为切入点 , 但愿我的分析能够让一些过于迷信外面机构的家长 , 当然 , 实在即便是迷信外面的机构老师也不要紧 , 枢纽是别因此而片面、武断否定学校老师 , 尤其是不能因此影响到孩子的学校学习 。
否则一旦我们的学习重心泛起了偏差 , 那么轻则孩子在学习上会泛起“事倍功半”的题目 , 严峻了则会影响孩子的整个学业 。
校外的“优秀”是有局限性的
现在机构的所谓优秀教师大都只会给一些“高端班”授课 , 或者干脆就是只给学霸学生授课 。 当然 , 也有一些优秀的老师尤其是一些资历相对比较浅的老师 , 他们还会同时带一些相对低一些的班型 。
但是总的来说这部分的学生本身的学习态度、学习能力相对都是更好一些的 。
这是1+1>2的合作 。
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而这种情况在任何学校都是无法实现的 。
除非是集全市、全区之力打造一个优秀班级 , 否则几乎任何班级都无法凑出来这样高质量或者说“同”质量的生源——最枢纽的是学生的学习欲望、学习能力是可望不可及的 。
所以 , 这个“优秀”的达成不仅仅只是机构老师自身的题目——最起码你要相信:
1、他们几乎不必担心有学生上课不听;
2、他们几乎不需要担心有学生不做作业;
3、他们几乎不必维持纪律……
4、他们除了有点“评课”几乎没有额外的工作 , 不需要开各种没用的会、写各种没用的材料、应付各种考核和检查……最重要的是他们几乎不必由于“家校题目”而有任何的分心、顾虑!
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实际上假如把他们这些所谓的优秀机构老师放到学校里任课 , 除非过去就有体系体例内教授教养经验 , 否则都得束手束脚 , 都得被各种事儿影响 。 而那些过去在体系体例内的 , 他们怎么又可能会回去呢?
事实上体系体例内的老师们也未必看得上机构的所谓优秀老师!
这不是由于他们多么清高或者是嫉妒的题目 , 而且“内行看门道”的结论而已 。
当然 , 事无绝对 , 我这里说的只是一般情况 。
事实上我也有一些参考的实例——前几年我们这里的小学曾经泛起过一段时间的教师荒 , 师资建设的速度没有跟上学生人数的增加 , 结果就使得许多学校不得不去找代课老师 。
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我孩子班级在那两年就连续有两位代课老师给他们上课 , 而且仍是主科 。
从事代课的老师实在前提仍是比较简单的 , 一般来说只要有教师资格证 , 有一定的教授教养经验 , 哪怕这个经验仅仅是辅导班的教授教养经验也是可以的 。
事实上我认得一家教育机构就曾经被一所小学借调过好几位老师代课 。
恕我直言 , 反正我孩子班级的两位代课老师 , 不能说她们的个人能力有题目 , 其中有一位仍是长年从事初中教授教养的老师呢 , 但是对比其他老师的教授教养尤其是治理方面的能力仍是要差了一些的 。
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所以许多时候我们所谓的“优秀”判定 , 实在更多的时候只是局限于几个点而已 , 但是老师在学校教书 , 真的不是只靠这几个点就足够了的 , 甚至你要知道有许多时候 , 他们就连想施展好自己的这些优点都未必能够有机会、有前提做到 。
学校老师远比你想得更专业、更强
有人可能对我说的这个表示不满 。
好比他会说:我孩子学校老师当年就是我同学 , 学习成绩很差的 。 而我孩子课外辅导班老师是清华、北大毕业的……
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