君王皇帝|隋文帝初创科举的目的是什么？为何后来废科举又废学校( 二 )
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国子监
然而 ， 隋文帝杨坚在仁寿元年（公元601年）六月却下了一道诏书：儒学之道 ， 训教生人 ， 识父子君臣之义 ， 知尊卑长幼之序 ， 升之子朝 ， 任之以职 ， 故能赞理时务 ， 弘益风范 ， 朕抚临天下 ， 思弘德教 ， 延集学徒 ， 崇建痒序 ， 开进仕之路 ， 伫贤之人 。化有名 ， 空度罗时 ， 未有德为代范 ， 才任国用 。良由设学之理 ， 多而未精 。今宜简省 ， 明加奖励 。（《隋书高帝纪》）
诏书颁发后 ， 隋文帝杨坚下令“国子学惟留学生七十人 ， 太学、四门及州县学校并废” 。一时 ， 全国各级学校一律被废除 ， 只有国子学保留70名学生而已 。隋文帝的诏书虽然承认儒学和学校对于兴德教、移风易俗 ， 为国家培养和选拔人才的重要作用 ， 但竟以各级学校在校学生“徒有名录 ， 空度岁时 ， 未有德为代范 ， 才任国用”为理由 ， 下令废除各级学校 。所谓的“今宜从简” ， 实际上等于废除各级学校 。
纵观隋朝科举 ， 其包括常科和特科两大类项目 。常科是指常年定期举行的考试科目 ， 特科是临时指定的科目 。以秀才科为例 ， 大约从开皇七年创立 ， 到隋朝灭亡 ， 科考的秀才及第者只有11人 。而据有关统计 ， 隋朝常科、特科及第的一共也只有89人 ， 无疑是作用不大 。
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另外 ， 科举和学校在看似公平的竞争下 ， 其本质并不公平 ， 来看一下这些学校的介绍 。国子学：受教育者为三品以上的官员子弟 。太学：受教育者为七品以上的官员子弟 。庶学：受教育者为八品以下的官员以及平民子弟 。从上面可以看出 ， 家里没有权力或者金钱的 ， 其实只能望学兴叹 。
为啥隋文帝这么不用心
好好的一个科举制度 ， 而且是自己一手发明出来的 ， 隋文帝为何不用心推广呢?其实文帝的本心 ， 或许根本就不在发扬光大制度本身 ， 而在于用制度实现其他目的：夺回官员任命权！
南北朝及以前的朝代 ， 中央政府的选官权只到达州郡长官这一级 ， 自州郡以下的属吏 ， 比如刺史的副手长史、司马 ， 以及各部门执行人员诸曹参军等官员 ， 都由州郡长官自行选拔 ， 这样很容易造成地方割据 。州郡长官是本地真正的一把手 ， 举之使之升天 ， 按之使之入地 ， 谁也不敢不听长官的 ， 朝廷的权威却极度弱化 。
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北方原本是北周的天下 ， 许多原北周勋臣盘踞在地方上 。杨家夺了宇文家的天下 ， 他们能忍 ， 现在又在他们虎口中夺食 ， 谁也不知道会有什么后果 。隋文帝灭陈后强行推广北朝文化 ， 曾经引起激变 ， 所以贸然夺回全体官员的任命权 ， 无异于火上浇油 。
其实 ， 科举制相当于隋文帝想出来的一个折衷办法 。通过科举考试者 ， 由吏部统一铨选授予官职 ， 其中六品以上的供选者 ， 由吏部尚书亲自甄选分配 ， 六品以下的由吏部侍郎负责分配 。选官权一下子从地方州县上交到中央 。一时之间 ， 官员任命权以另外一种面貌 ， 悄悄地完成了从地方到中央的转移 。从这个角度理解 ， 一切就都豁然开朗了 。
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科举制度
隋炀帝复开学校
隋炀帝杨广即位后 ， 重新恢复了崇儒兴学的政策 ， 在他即位第一年 ， 就在诏书中写道：“君民建国 ， 教学为先 ， 移风易俗 ， 必自兹始 。”唐人封演在《封氏闻见记》中说：“炀帝即位 ， 复兴教诱 。”杨广恢复了被杨坚废除了的国子监、太学以及州县学 。“教习生徒 ， 具为课试之法 ， 以尽砥砺之道 。” 杨广不仅兴办学校 ， 还访求遗散的图书并加以保护 。隋炀帝时正式设立进士科 ， 我国科举制度正式诞生 ， 这一制度一直沿用到清末 。
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