作业|“每周一日无作业”且慢叫好
【作业|“每周一日无作业”且慢叫好】_原题为 “每周一日无作业”且慢叫好
每周一日无作业、适当布置体育和家务作业……据新华社报道 ， 针对家长和学生反映强烈的中小学生作业负担过重问题 ， 太原市日前出台新规 ， 明确今后中小学要控制书面作业总量 ， 全市小学实行“每周一日无作业”制度 。 太原市政府督导部门会把督导结果每学期通报一次 ， 对减负工作不力的相关责任人进行约谈 ， 并予以严肃问责 。
消息一出 ， 很多声音认为这一做法“值得借鉴” ， 是为学生以及家长减负的切实手段 。 果真如此吗？我们不妨分析一下 。
作业 ， 就是为了让学生巩固在课堂上已经学过的知识 ， 老师所布置的练习 。 从这一角度来看 ， 老师布置作业无可厚非 ， 也很有必要 。 在这一基础上的所谓“减负” ， 无非是作业数量多少的问题 。
但从报道中我们看到 ， 之所以推出“每周一日无作业”制度 ， 是由于一些家长反映 ， 目前小学作业量较大 ， 并且有些年级作业难度大 ， 超过学生认知能力 ， 比如让低年级学生参加问卷调查 ， 写心得体会文章等 。 同时 ， 各科老师每天通过家长微信群布置作业 ， 孩子放学后 ， 自己都不知道作业是什么 ， 还需问家长 。
“超出学生认知能力”“自己都不知道作业是什么 ， 还需问家长” ， 如此种种 ， 显然与“作业”的本意不相匹配 。 既然都“超出了学生的认知能力”“还需问家长” ， 那还算是留给学生的“作业”吗？进一步想 ， 大部分留作业的老师都具有一定的教学经验 ， 自然清楚这些作业“超出了学生的认知能力” ， 那么为什么还要去留？个中缘由 ， 值得探究 。
“每周一日无作业”该不该叫好？究竟能走多远？是否只是一种新的形式？最终的结果应该让最有资格的学生和家长来发表意见 。
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