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教师博雅|王如竹:眼界教育决定人生格局

：原题为_教师博雅|王如竹:眼界教育决定人生格局。
教师博雅|王如竹:眼界教育决定人生格局
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王如竹
1964年出生 ， 上海交通大学制冷与低温工程研究所所长 ， “长江学者奖励计划”特聘教授 ， 国家杰出青年科学基金获得者 ， 国家基金委创新群体负责人 ， 万人计划科技领军人才 。 以第一完成人获国家自然科学二等奖1项、国家技术发明二等奖1项；个人获国际制冷J&EHall金牌、国际热科学Nukiyama纪念奖、亚洲制冷学术奖、国际制冷学会最高学术奖Gustav Lorentzen奖 。 25项国家发明专利获得转化与应用 ， 产生显著经济和社会效益 。 个人曾获国家教学成果二等奖(2009 ， 排1) ， 国家级教学名师、全国模范教师、上海市首届教书育人楷模、全国五一劳动奖章和全国先进工作者等荣誉 。 个人工作室2015年评选为上海市教育系统“劳模创新工作室”、2018年评选为上海市“劳模创新工作室” 。
访谈实录
专项计划助力科研环境提升
【教师博雅|王如竹:眼界教育决定人生格局】1990年 ， 我从上海交通大学博士毕业后留校任教 。 当时 ， 研究条件很落后 ， 没有先进的设备支持高温超导、低温测量这些先进的实验 。 学校来实验室拍录像 ， 说王老师你这个实验室条件太差 ， 我也很无奈 ， 没有资金支持的话 ， 实验设备的升级就难以实现 。 我只能跟着老教师 ， 想办法通过各种途径筹措资金 。 后来我联系到了苏州市红十字医院 ， 帮助他们做液氧供氧项目 。 之后 ， 在他们的支持下 ， 购入一台带有IEEE接口的数字电压表 ， 这样可以开始利用计算机做物性测量 。
工作初期 ， 实验室里的所有事情都必须我亲力亲为 。 等到后来开始带研究生 ， 有了助手之后 ， 项目逐渐增加 ， 规模不断扩大 ， 我对建设一个先进实验室的需求更加强烈了 。 在我们的研究过程中 ， 很多工作需要专业的工程技术人员来完成 ， 这样我才可以更多地从科研方向进行研究 ， 不断将技术进行提升 。
上海市科委的“启明星计划” ， 对促进优秀青年科技人员成为学科、技术带头人起到了很重要的作用 ， 完全是雪中送炭 。 1993年 ， 我申请成功后 ， 获得了一笔5万元的资助经费 ， 用于建设专业的实验台 ， 这为我后续开展研究提供了很大的帮助 。 回想起来 ， “启明星计划”真的是给了我科研道路上的“第一桶金” ， 解决了当时的燃眉之急 。
后来 ， 我开始组建自己的团队 ， 带领年轻教师 ， 逐步走向独立 ， 并且入选了市教委科研处“曙光计划” ， 成为第一批“曙光学者” 。 市教委做了很多努力 ， 扶持高校系统里优秀的青年教师进行科研 ， 对我们“曙光学者”也非常重视 ， 我与一些老领导因此建立起了很深厚的感情 。 对我个人来说 ， 早期的一些科研项目离不开市教委、市教育工会的帮助与支持 ， 他们组织举办各种考察活动和学术会议 ， 促进了大家相互交流学习 ， 让青年学者开阔提升了眼界 ， 为后续的科研打下基础 。
教师博雅|王如竹:眼界教育决定人生格局
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“劳模工作室”屡创科研佳绩
近年来 ， 教育工会在全市范围内开展了“劳模工作室”的评选活动 ， 旨在弘扬劳模精神 ， 发挥劳模的示范带头作用 ， 让一个劳模带动一支队伍 ， 形成可以复制和推广的经验 ， 对于高校来说更需要突出教书育人和科技创新 。 作为2014年“上海市劳模年度人物” ， 我们学校工会首先选择我成立劳模工作室 ， 然后在2015年参评了上海市教育工会“劳模工作室” ， 又于2018年参评了上海市总工会的“劳模工作室” 。 在建设和评选的过程中 ， 我带领的劳模工作室团队也在不断学习和提高 。
我的劳模工作室目前专注于节能减排创新研究和人才培养 ， 科研成果十分丰富 ， 主持了很多国家重大和重点项目 ， 节能减排系列成果实现成果转化与工程应用 。 同时 ， 工作室也进入了国际制冷空调与能源利用的前沿 ， 在热泵与制冷行业 ， 太阳能热利用行业 ， 绿色建筑能源系统等众多领域起到了学术创新及科技引领 ， 影响力不断提升的同时 ， 得到了国际上的认可 ， 也斩获了很多国际大奖 ， 比如说国际制冷最高奖IIR-Gustav Lorentzen奖章 ， 国际热科学大奖Nukiyama纪念奖 。 未来 ， 工作室将继续围绕节能减排 ， 开展节能节水和资源再生利用等涉及人类社会可持续发展的关键问题研究 ， 为造福全人类贡献工作室的智慧 ， 同时也会紧密服务国防和相关高新技术产业 。


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