躺着看电影|重重禁令之下,为何改变不了“家长群变功课群”?


躺着看电影|重重禁令之下,为何改变不了“家长群变功课群”?
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▲图为来自**** 。
家长吐槽“我就退出家长群怎么了”引发的讨论尚未结束 , “家长不批改作业 , 老师要求写情况说明”一事又引发舆论关注 。
据****报道 , 来自江西南昌的明女士爆料称 , 自己家小朋友的数学功课 , 老师要求让家长批改 , 但是自己是单亲家庭 , 平时忙于生计根本无暇给孩子批改作业 , 孩子爷爷奶奶年纪大了 , 学历也不高 , 所以也不会批改作业 。 对此 , 布置功课的数学老师回应称 , 平日老师工作量饱和 , 让家长改能提高效率 , 节省一些时间 。
教师让家长批改作业是违规行为
不得不说 , 无论是此前“我就退出家长群怎么了”的愤怒 , 仍是这位单亲妈妈的无奈 , 都轻易引发民众的共情 。 但实际上 , 情绪性的争论只会加剧矛盾 , 只有重新回到“家校责任如何厘清”议题上 , 才能真正解决问题 。
就此事而言 , 涉事老师的“提高效率、节省时间”的回应看似有理 , 但实在根本站不住脚 。
去年7月 , 中共中央、国务院发布《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》 , 明确提出 , 杜绝将学生功课变成家长功课或要求家长检查批改作业 , 不得布置惩罚性功课 。 在这一意见发布后 , 有的地方教育部门也进一步下发文件 , 严禁要求家长批改作业 。 这就意味着 , 不管有多么高大上的理由 , 只要教师给家长布置检查批改作业的任务 , 就是违规的 , 学校和有关部分就应该追究教师的责任 , 责令教师纠正 。
现实却是 , 不论是“家长怒退家长群”仍是“家长要写说明” , 暴露出的却是家长面对违规行为“敢怒不敢言”的无奈 , 好像是自己犯了错一样 。
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▲视频截图 。
将家庭教育窄化为知识教育有多重弊端
本质上 , 把家长群变成压力群背后 , 是许多教师对家庭教育跟知识教育边界的搅浑 。
家庭教育的核心应该是给孩子进行生活教育、生命教育、生存教育 。 然而 , 当前的家庭教育 , 却被学校、教师卷入到知识教育中 。 学校和教师称 , 这是家校共育 , 共同关注孩子成长 , 但实际是家校“共教” , 就关注孩子的学业、分数 。
这种做法 , 无论对学校、教师 , 仍是对家长、学生 , 都有多重弊端 。
首先 , 并不利于培养学生良好的学习习惯 , 不少学生连功课也不记 , 而是回家问家长 , 久而久之 , 影响孩子的独立性、责任心培养 。
其次 , 功课是教师了解学生学习情况的重要环节 , 教师布置了功课而不批改 , 怎么把握学生的情况进行教授教养调整实施因材施教?
再次 , 抛开不少家长本身有繁重的工作不说 , 家长的文化程度也不同 , 也缺乏教育学、心理学专业知识 , 在辅导孩子功课时 , 很难用科学的方法 , 结果制造了亲子矛盾 , 也加剧家长的焦急 。
因此 , 要消除家长的不满情绪 , 避免将家庭教育窄化为知识教育 , 促进学生身心健康发展 , 就需要学校教育和家庭教育各司其职 。
推进学校管理改革 , 让学校教育和家庭教育各归其位
题目来了:从国家到地方对此都早有明令禁止 , 重重禁令之下 , 为何改变不了“家长群变成功课群”呢?
有两方面原因:一是监管缺位 。
管理这一题目的主要责任在地方教育部门和学校 , 但地方教育部门和学校的教育政绩就是升学率 。 鉴于此 , 需要强化教育督导 , 对不履行职责的地方教育部门要严厉追责 。
二是没有建立能发挥作用的家长委员会 , 并明确家长委员会的职责 。
学校办学分教授教养事务与非教授教养事务 。 教授教养事务应该由教师委员会负责 , 这才能保障教育教授教养符合人才成长规律 , 促进教师职业化、专业化发展;非教授教养事务则应该由家长更多介入 , 如是否购买校服 , 保障食堂卫生安全 , 要由家长委员会介入决议计划、监视 。
但当前 , 许多学校要求家长介入教授教养事务 , 反而非教授教养事务介入不够 , 这也是错位的 。 而没有有效施展家长委员会的作用 , 也导致家长相对于教师、学校处于弱势 , 教师安排做什么就得配合 , 家长担心不配合教师会对自己的孩子另眼相看 。
因此 , 家长群变为功课群 , 是学校教育和家庭教育职责搅浑、家校关系错位所致 。 要让学校教育和家庭教育各归其位 , 避免教师将批改作业的“包袱”随意甩给家长 , 还需加快推进教育评价改革 , 并推进学校管理改革 , 将错位的家校关系“扭”回来 。
□熊丙奇(教育作者)
【躺着看电影|重重禁令之下,为何改变不了“家长群变功课群”?】编纂:陈静校对:赵琳


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