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新华网|北京四中校长马景林：本着多元、系统的视角来关注人的全面成长和发展( 二 )


“老师特别想把教书和育人这两件事都完成好 。 ”马景林说：“仅仅把知识传授给学生 ， 让学生在试卷上很好地表现 ， 获得的成就感远不如解决了一个孩子在成长过程中遇到的困惑和问题 ， 带给老师内心的愉悦和骄傲来得深刻 。 ”他进一步阐述说：“老师教出一个高分学生当然会高兴 ， 只不过这种情绪持续时间不会很长 。 但是通过自己的努力改变一个学生 ， 引导学生由不佳状态进入到良好状态 ， 进而去不断修正自己的行为 ， 使孩子们慢慢成长、发展起来 ， 这会成为老师一辈子的记忆 。 ”因此 ， 他强调要情理交融地去寻求师生关系中的一种平衡 ， 通过教学的实施过程去展现教育的魅力 。
在中小学理性开展劳动教育
“之前我在负责高三工作时 ， 曾在二模考试之后的周日 ， 要求学生在家休息时必须完成两件事 ， 清扫地面和刷碗 。 刚开始就遭到了家长的反对 ， 我说先别急 ， 两周之后我们再来看效果 。 ”马景林说 ， 后来果然得到了家长的支持 。 为什么要给学业繁重的高三学生安排家务呢？“因为在平静的日常生活中再去回头看待自我的学习 ， 往往能获得更积极的态度和更平缓的心境 。 ”
“聪明的家长一定会把孩子的劳动习惯作为他成长过程中最重要的一个方面去培养 。 为什么？因为这背后蕴含着责任意识 。 ”劳动是光荣的 ， 劳动是必须的 ， 劳动对于自我的成长是有价值、有意义的 。 马景林认为 ， “学生的自我学习也是劳动” ， 首先在思想认识上 ， 就要让孩子们以一种他愿意接受的方式去践行这些劳动理念 。 在四中 ， 高一初一学生种地干农活 ， 高二初二负责校园公共区域卫生 ， 高三初三进行阶段性的劳动 。 怎样理性地在中小学开展劳动教育？马景林认为还是要结合实际 。 “劳动的目的是培养孩子懂得自食其力和责任意识 ， 要帮助孩子们尊重劳动、崇尚劳动、愿意劳动 。 ”学校设置了通用技术课 ， 让孩子们学会动手缝衣服、做简单饭菜 。 “学完之后能启发他们动手 ， 我觉得这很关键 。 ”
小编小记：
“以人育人、共同发展”是北京四中的育人理念 ， 学校期望在日常教学和育人中 ， 以行为影响行为 ， 以品德培养品德 ， 以能力提高能力 ， 以理想树立理想 ， 以情操陶冶情操 ， 以境界提升境界 ， 以人格塑造人格 。 而在对马景林校长的采访中 ， 从他所介绍的“多元、系统”的育人视角 ， “五育并举”的育人思路 ， 促使师生共同成长 ， 让学生“亲其师 ， 信其道”的要求里 ， 学校育人理念也始终体现在其中 。
【新华网|北京四中校长马景林：本着多元、系统的视角来关注人的全面成长和发展】一名合格的学生需要能够在学习中增长智慧、能够在未来学以致用 ， 实现从学习知识到运用知识的转变；一名教师需要不仅能够教书 ， 也能够育人 ， 在传授给学生知识的同时 ， 也能够塑造他们的品格 。 从1907年建校开始 ， 在过去的110多年里 ， 北京四中虽历经沧桑 ， 但对学生的培养目标从未动摇 ， 一代代的四中人都在不断践行使命 。 从学知识到学以致用 ， 从教书到教书育人 ， 校园的时光锻炼了学生也历练着老师 ， 相信在未来 ， 在这种理念下成长起来的这群北京四中的孩子和老师们 ， 也将在增长智慧的过程中不断成熟 ， 最终将收获到受益一生 ， 在生活和工作中不可或缺的“宝藏” 。


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