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耿玉苗|耿玉苗：每个孩子都是老师的“老师”( 二 )


在信的最后 ， 男孩说：“祝您的孩子健康成长 ， 长大不要像我这样 。 ”读到这一句 ， 耿玉苗的心仿佛被戳了一个大洞 ， 她开始反思 ， 自己曾经是怎么对待学生的 ， 教师要以什么样的姿态站在讲台 。 “现在我明白了 ， 所谓‘恨铁不成钢’和‘都是为你好’是缺乏教育专业智慧的表现 。 ”耿玉苗说 。
第二天 ， 耿玉苗带着这封信走进课堂 。 当她说要朗读男孩的信时 ， 班里的其他孩子不以为然 。 朗读时 ， 教室里安静极了 ， 那个男孩局促不安地坐着 。 读完 ， 耿玉苗说：“读完你的信老师心里非常难过 ， 老师教了你五年多 ， 说了很多伤害你的话 。 今天 ， 我要向你道歉 ， 请你原谅 。 ”说完 ， 她向男孩鞠了一躬 。 那一刻 ， 班里其他学生难以置信地瞪大了眼睛 ， 男孩的眼泪像小溪一样静静流淌……
此后 ， 班里再没有人叫这个男孩“大傻”了 。 多年后与男孩在长春街头相遇 ， 男孩一眼就认出了耿玉苗 ， 那时的他正在吉林大学读法律专业 。
如今回忆起来 ， 耿玉苗说当年其他孩子之所以贬低他 ， 给他起侮辱性外号 ， 跟老师对待他的态度分不开 。 当其他孩子嘲笑他的时候 ， 老师的默许是推波助澜 。 “每一个孩子都是在矫正你的人生 ， 没有谁能比教室里的孩子对你更宽容 ， 他们每一个都是我的老师” ， 当耿玉苗作为特聘讲师站上东北师范大学的讲台时 ， 她将这个故事讲给大一新生听 。 一个师范生说 ， 从这个故事里她真正明白了一个老师的一举一动都将影响到孩子的一生 。
“我并不知道自己是否是那个男孩的重要他人 ， 但是我知道他是我的重要他人 。 ”耿玉苗说 ， “30岁前我还在追求成为所谓‘名师’ ， 不断想要证明个人的能力 。 30岁后遇到那个男孩 ， 让我把究竟能够成就多少孩子作为教育的目标 。 ”
不止改变一间教室
如果说在教学上有什么特长 ， 耿玉苗说：“那就是我特别擅长鼓励孩子 。 ”每次遇到学生写的好文章 ， 耿玉苗都要选文中的几句“经典”抄在自己的摘抄本上 ， 然后在课堂中展示说：“你看 ， 你们写的句子我都抄在了本子上 ， 这个本子上摘抄的都是世界一流作家的经典文字 。 你们将来也能够成为这样的作家 。 ”
面对70多名学生 ， 耿玉苗还非常懂得“解放自己” 。 那时已经接触新课改理念的她 ， 在班里开始进行“小组合作”实践 。 整个班级分为4个大组 ， 组内又分小组 ， 另有专业小组 ， 比如阅卷组 。 阅卷组学生流水作业 ， 他们不但熟练掌握批改要领 ， 还能和老师一起进行卷面分析 ， 阅卷后还能做小讲师给伙伴讲解 。 通过小组“人工大数据” ， 耿玉苗轻松掌握了班级学情 。 遇到难题 ， 小组之间还可以组成“教研团队”一起研究 。
2011年 ， 耿玉苗调入吉林大学附属小学 。 这时的她 ， 带着清晰的目标和不断更新自己的心走进了另一批孩子 。 爱读书的耿玉苗知道 ， 仅仅引领孩子阅读还不够 ， 还要让孩子有机会深入文本进行探究、分析 。 于是 ， 耿玉苗将多年前就开始探索的主题阅读分享会正式引入吉林大学附属小学 ， 希望通过学习语言的运用 ， 让学生收获直觉思维、形象思维、逻辑思维、辩证思维和创造思维 。
为此 ， 耿玉苗每周拿出固定的语文教学时间 ， 让学生分组进行分享、交流 。 分享结束后 ， 分享者针对自己分享的内容提出问题 ， 听众给予解答 。 主持人轮流担任 ， 主持词独立完成；分享的学生要按照本月主题选择内容；讲故事的选手提出的问题自行设计；采用晋级制度进行民主投票 。
后来 ， 主题分享又衍生出月赛、年赛、尖峰对决赛、复活赛等 。 10年来 ， 主题阅读分享会成就了许多孩子 ， 也改变了许多孩子 。 学生鲍佳欣说：“在阅读分享会上 ， 我做过主持人 ， 也做过选手 ， 现在我已经会自己做PPT了 ， 连资料都是自己查的 。 以前我不愿意在大家面前讲话 ， 讲话声音也小 ， 自从开始有阅读分享会我就兴奋不已 ， 再也不怕在大家面前讲话了 。 ”
以活动推动阅读 ， 孩子们通过活动成长了、收获了 ， 变得与好书更亲近了 。 他们的视野走向开阔 ， 开始表达自己独到的见解 ， 开始在竞争中懂得规则的重要意义 ， 并逐渐养成读书的好习惯 。 举办这样有趣的读书活动 ， 耿玉苗只有一个朴素的想法：让每个孩子养成读书的习惯 ， 学习型班级就能建立 ， 学习型家庭、学习型社会就能建立 。
【耿玉苗|耿玉苗：每个孩子都是老师的“老师”】此后 ， 耿玉苗多次带领学生做客吉林广电直播间 ， 分享自己与孩子读书的故事 ， 传播读书方法 ， 为家长答疑解惑 ， 倡导“亲子阅读” ， 积极促进亲子阅读活动的开展 。 2018年 ， 耿玉苗被长春市政府授予“城市领读者”称号 。
最初 ， 耿玉苗只想改变自己的一间教室 ， 到后来影响了一所学校的所有教室 。 现在的她走出校门 ， 改变了更多的家庭 ， 影响了更多的人 。
课程指引孩子走向高处
直到2019年上半年 ， 耿玉苗都没有想过离开长春 ， 教学道路几乎“一帆风顺” ， 既受学生欢迎又得到了家长的认可 ， 也取得了不小的成绩 。 在一次外出交流会上 ， 耿玉苗遇到了北京赫德双语学校 ， 她为学校的课程总设计师常丽华所“倾倒” 。 接到赫德双语学校抛出的橄榄枝 ， 耿玉苗发现自己在舒适区待的已经太久 ， 想要突破的心再次占据了上风 。 在犹豫中 ， 家人的支持帮助耿玉苗跨出了关键一步 。


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