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文汇教育|华东师大终身教授叶澜：教师在学生面前呈现的不只是“专业” 而是其全部的人格( 二 )


教师一定要做真人教师 ， 从事的是育人的事业
作为教师 ， 首先要自己像人一样地活着 ， 他才能对别人产生影响 ， 一种使其成为人的影响 。 自己活得像个人 ， 并不是说像一个圣人 ， 而是说你很真实、很努力、有信仰 ， 你在为这个信仰践行 。 教师也会有缺点 ， 有时候也会有冲动 ， 但只要你是真实的 ， 你会冷静下来 ， 孩子也会理解 。 所以我觉得跟人打交道 ， 一定要做真人 ， 不要去做一个假假的人 。 “只育分不育人”是个太简单的事情 。 我觉得把“分”和“人”对立 ， 是一种绝对两分的思维方式 。 抬高了“分” ， 把它与“人”等而视之 ， 这是大误 。
其实教师真正的能耐是在育人的过程中 ， 不难达到所谓的“分”的要求 。 如果有学校或教师宣称我只“育人”不“育分” ， 这不仅荒谬 ， 家长也肯定不放心 。 因为现实世界不可能同意这样的观点：你教的学生考试是考不好的 ， 然而你是个好教师 。
我一开始就不赞成把“应试”与“素质”对立的提法 ， 这是两极化思维方式的产物 。 用这样的方式表达改革的目标 ， 往往难以实现 。 教育不可能脱离现实的社会和当前的需求来完成改革 。 改革是一种超越 ， 而非简单的否定 。
教师应该是一个追求持续发展的人教育的魅力 ， 不只是要求好教师
每个教师都要坚信自己所从事的事业需求你去创造 。 教育的魅力是创造的魅力 ， 是创造生命发展的魅力 。 当然 ， 这里又要有学术 ， 又要有人格 。 人格 ， 在我看来最根本的就是一个真诚 。 真诚是人格魅力的基础 。 不是说哪一种人格才有魅力 ， 我是这样看的 。
教育的魅力恐怕不仅仅限于教师已形成的人格与学术 ， 还有一个很重要的方面 ， 教师应是不断追求自己生命的发展和完善的人 ， 在帮助别人完善的同时不断发展和完善自己 。 这样的教师在我看来可能是比较有魅力的 。
我自己追求做这样的教师 ， 这是一个与生命同在的无止境的过程 。 对人而言 ， 我更关注你是一个怎样的人 ， 而不是首先关注职业 。 其实职业的规范总是比较死板的 ， 真正要使自己成为一个有魅力的教师 ， 你应该是真诚的人 ， 不断发现和创造的人 。 这样的人 ， 一定会有魅力 。
教师的职前教育应有对教师职业的理解
教师队伍建设 ， 至少包括职前和职后 。 从职前来讲 ， 应该有对教师职业的重新理解 ， 即：怎么样才能成为一个合格的教师 ， 从合格到优秀是要有一个过程的 ， 不可能一开始都以优秀教师的标准去要求 。 首先是有一个底线 ， 高是无限的 ， 越往高越个性化 。
关键是对教师职业的理解 ， 在这个理念的基础上再来提教师怎么培养 ， 队伍怎么建设 。
对师范生的培养 ， 还有很多陈旧的观念 ， 认为教师就是学点教学法 ， 学点入门技巧 ， 诸如普通话、粉笔字、毛笔字、钢笔字等 ， 把这看成是教师的基本功 。
“三字一话”是要 ， 但只是技能意义上的 ， 对什么是教师职业更为根本的基本功 ， 教师是谁 ， 应该有怎样的品性 ， 他的生存方式有什么独特性 ， 作为一名当代合格教师所应该具有什么等等根本问题 ， 却还缺少深入的研究 。 或者说在对教师职业的价值、教师职业的特点还没完全理解的情况下 ， 就在那里培养老师 。
教师的工作量要减轻
进入职场以后 ， 真正促进教师的发展 ， 是他对自己的实践 ， 不断的研究、反思、重建 ， 越来越对自己的工作有一个系统的、整体的、深刻的认识 ， 知道怎么去做才是有意义和有效的 。
对教师队伍建设有什么建议？我认为：教师的工作量、教学的工作量要减轻 ， 学校的编制要增加 。 不能只是从效率的角度来规定师生比 ， 要从教师有时间再学习、再发展的意义上 ， 综合考虑师生比 。 工作量减轻了 ， 他才有时间去思考 ， 研究、讨论 。


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