笨人笨在哪里( 二 )
■这道题看的我瞠目结舌。
简单粗暴将笨归结为懒的答案得了6000赞。
一堆高赞答案几乎没有一个提智商这个先天因素的。
我曾经看过研究拖延症的书，里面光导致拖延的原因就有几十种。每一种都需要不同的解决方案，有些是先天的，有些是后天的，有些甚至是因为心理疾病。
那一个人为什么会懒，你有没有想过原因？
甚至，他是懒导致笨，还是笨导致懒，还是恰好这个人又懒又笨，但其实二者没有关联？
我就见过懒的出奇，天天睡懒觉不去上课，通宵上网，衣服袜子从来不洗，但每次考试前稍微突击一下，成绩就吊打全班的同学。
我也见过勤快到每节课都认认真真，笔记一丝不苟，练习题写了一麻袋的同学，你绝对不能说他在假装努力，他是真努力啊。但成绩就是中等偏下。
智商的差距这么大，你们为什么都视而不见？
智商就像身高，外貌一样，人和人肯定是不同的，但大家似乎都在努力维持「大家的智商差距不大」这个政治正确。
似乎这样，就感觉自己就还有救。
「我现在成绩差，只是我懒而已，我的智商肯定是没问题的。」
于是心里就好受了。
但智商真的有那么重要么？智商低一点，你这辈子就完了？知道了可能是智商低，你就放弃努力了？
我举例的那两个，都是真实的人，是我的同学。聪明的那个，生活并不如意，他在家乡小镇上做点买卖，平时喜欢赌两手，基本没赚到什么钱。
而稍微笨一点的那个，光大学就考了三次，但最后还是垃圾大学。但他现在在北京做特效师，诛仙，倩女幽魂等很多游戏他都参与制作过。他一心扑在技术的研究里，如饥似渴。我能看到他在不断成长。
一个人笨，有很多原因，而智商肯定是一个关键因素。但这并不代表，你这辈子就这样了。
你仍然可以努力，你仍然可以有擅长的领域，你的未来仍然是在你手中的。
当然，可能你确实有可能一辈子都没什么钱，但大部分人其实都是一辈子没什么钱。
但你依然可以选择活的精彩。
更关键的是，评价人生的意义，并不只有功成名就这一个纬度。只用世俗的成功来衡量人生的人，不仅缺乏想象力，也很缺乏知识。
认识自己，接纳自己的不足，发现自己所长，去追求内心真正想要的，不要让别人的评价体系来规定你的人生。
这样的人，再笨，也是人生的智者。
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微博：君陌Faust
公号：君陌从来不更新
【笨人笨在哪里】文案创意总监，电影自媒体主编，力量举爱好者，关注电影、科技、互联网。
■作为一名老师，是非常忌讳说学生笨的，因为深知这带给学生的心理创伤有多大，但有的时候一些学生犯的错误也着实令人哭笑不得。从许多学生表现出来的问题来看，通俗意义上的“笨”体现在以下几个方面：1.只注重结果，从不思考。例子：我问过一些学生，说这题怎么做的，“啊，蒙的，对了下答案，对了就行啦”。不会就选C，三长一短取最短等等用得最多的就是成绩一般的学生，更头痛的是蒙错了还好，蒙对了就不看答案解析了。同样的，有许多学生喜欢问我题目，我一般会先让他说他的做法，如果没有思路也会引导。但有些学生就会说：“老师，我就是不会”。其实就是想我把过程给他。这种懒得思考的惰性就是教一百遍也枉然。2.抓不住重点。例子：有许多学生非常喜欢记笔记。每道题我一写完过程就开始记，书上写得密密麻麻，上课累得要死。看样子非常认真，但是是低效率的认真，是抓不住重点的认真。下周上课又忘得一干二净。我经常会强调不必抄过程，要比较老师的方法和自己的方法的区别在哪里，哪里是自己卡住的地方，把这些关键点做个记录就行。3.思维瞎活跃。。。例子：老师，我这个方法为什么不行？咱能不能先把正常的方法掌握好了再想些其他的方法？有一些学生自以为是，上课从来不接受我们系统的正常的方法，特别喜欢找茬。新颖的、好的方法我当然欢迎，但一般我都能直接指出来他的方法的局限性。思维活跃错了，主干不好，容易得肢端肥大症。4.对知识点名词的排斥。例子：我解释一步的由来，必须重复三遍，才能够理解我在说什么知识点，确切的说是理解我再说的这句话的中文是啥，里面有哪些知识点名词。如果真的这样，只能付出更多的时间来熟悉概念的字词及其含义，不要只喜欢记忆符号公式。大概想到这么多。我始终相信，只要智商正常，没有笨人，只有被耽误的人。所以，好的老师去教书育人，有点像医生，是在救人。------------------------------------------------更新：关于一些具体教学和学习上的想法，可以看我的这篇回答为什么有的人不喜欢学习？-孙猴子的回答
■笨的人一般都有以下习惯：1.凡事都想找一个快捷速成的办法。“我可不可以不学五线谱就弹钢琴？”“我可不可以三年就考十级？”“可不可以不讲谱子直接教我怎么弹《梦中的婚礼》？”2.凡事都认为“不就是这样嘛。”“弹琴不就是按顺序把琴键弹下去嘛！”“比赛不就是多练练就可以拿第一名了嘛！”“识谱不就是数格子嘛！”3.凡事都以投机取巧为荣，以踏实学习为耻。“你看我不练音阶也可以弹曲子。”“你看我不去上课都懂。”4.嘲笑勤奋的人。“你看他好笨哦，天天就知道练琴。”“图书馆那些书呆子，就知道看书，啥都不懂。”其他领域类似。笨，全称“笨癌”，无药可治，无药可医。■小学没学好，尤其英语没学好。我还记得四年级的时候，班上一个叫刘翔（真名，印象特深）的同学被抽查吞吞吐吐背出了完整26英文字母，我那个时候都觉得惊讶，可想我的状态差到什么程度。
小学四年级到六年级，我对英语毫无信念，一直是想要学但又明知学不会的矛盾心理。
直到初中才发生了转机，而且是大逆转。
因为初一的时候我才发现英语可以重新学习了，而且从ABC开始，我感觉老天给了我第二次机会。那时候我英语学得很积极，刚拿到新书还没开课就提前背了26个字母，那对于我来说，已经是一次超越了。
可是好景不长，虽然课程是重新学，但进度还是比小学快很多。以我26个字母的认知水平，能达到最好的状态还是听不懂。本来就没有看到长远的希望，这一次努力了还是不行。于是除了感觉自己笨外，我一无所有。不久又放弃了。
可是到了初一第二个学期吧，有一次英语老师上课之前问大家有没有预习今天的课文，大家都楞了，压根是所有人把老师布置的“口头作业”当做了耳边风。
女老师越问越气，从教室后排到前排，挨个站起后吭不出声的接着都站着了。轮到我的时候，我也没说有没有预习，我只是吞吞吐吐地背诵一些英文单词。
一个教室有一半在看我，有些在翻书，他们半天才发现从我口里“憋”出的这一顿、一顿的蹩脚单词，居然就是老师布置的预习内容。
老师没有喊停我。那一节课我记忆深刻，一共发生了两件事情。一个是半个教室的人罚站了一节课，另外一件事情就是我把一个几百字的英文课文背了足足半节课还多。
那是我背过的最慢的一次背诵。我当晚兴奋得睡不着觉，想到白天有那么多人就那么看着你，他们心里是不是在喊，哦，我的上帝。而这样意想不到的体验完全是前一天晚上，因为无聊，所以我恰好去背了那篇课文。（其实我也不记得有这个“口头作业”的）
总之，我从此就变了。基于这样的经验，我似乎觉得笨一点没关系，笨人就用笨人的处理办法。而在学习英文的时候，有人认为死记硬笨简直就是笨得不能再笨的办法——死板、不灵活……但从那一堂课之后，我却在心底里根植了对背诵的热爱。
每一天放学回家，我就拿着英语书和录音机穿过夏天的油菜花或者冬天充满稻杆的田地，在河面跟着录音一句一句地朗读英文，读完就跟着背，背完一句连一句，直到能够背完整篇课文，直到速度能够和录音1.2x一样快……
那之后，浙教版的每一篇课文几乎都经历了这样的过程，甚至后来背上瘾了，有了点强迫症的感觉，只要是正文，我不消灭它就感觉不舒服。因此，我很笨，笨到不注重什么语法，就只是背，背完了初中三年所有的正文。
于是中考英语满分，高中我英语是最不花时间的，只是为了增加词汇量额外背了一本不大厚的词典。
从那以后，从来没有人说我在英语学习上笨。那个时候，即便我知道自己原本是笨的，但其实我笨的努力所带来的实力已经足以让我安心把“笨”这个词埋藏在心底，也足以让我可以自嘲“其实我下的是笨功夫”而被人不信、被人认为是谦虚。
我知道这个世界上的确存在聪明的人和异常聪明的人以及天才，但从我经历的角度以及别人对我的眼光来看，如果我和他们做一次换位思考，我也会以至尊宝站在城墙上说出「你看那人，好像一条狗呀」的姿态，指着那个英语学起来似乎毫不费力的人说:「你看那人，他好聪明呀」。
但如果我说「我笨」，你又不信。所以，你需要努力一次，才能知道自己原来有多么笨，或许也才能深切地感受到别人也不一定如你所见的那么聪明。
可以去微信公众号搜索---“白诗诗”，为什么呢，因为我也转移阵地了。
以下是我的值得一看的答案：
1.怎么背书最有效率？-
2.
如何成为记忆高手？-3.
应届大学毕业生面试中有哪些“黑技巧”可以提高面试成功几率？-白诗诗的回答4.我所依赖的记忆方法-专栏
5.给高中小朋友的一些学习方法-专栏
6.那我就靠这篇文章卖钱了-专栏
好吧，只贴几个。
■中考的时候，报重点高中的先考，考完还有一个多月到普通中学录取考试。考完了，姑姑让我辅导表哥数学，前后将近30天。很吃力，我全力教，他认真做，但换一道题就懵了，只能做一样的题。表哥不算笨，班级里中等略上，很擅长说话，风趣，思路快，但考试就有些勉强。此后到大学，还辅导过好几个学生，都是亲戚朋友家的孩子，聪明的一点就透，不聪明的，感觉就是累，怎么都教不会，他们点头，说明白，其实还是不会，一测就知道。他们知道自己笨，所以要显得勤奋，才对得起父母老师，勤奋之后，考的还是不行，就更认定了自己笨。这似乎是个无解的问题。高考，表哥考的不好，我上大学去了，他还在复读。次年，他却超常发挥，过了本科线，我也舒了口气。上个月回国探亲，和表哥吃饭，他日子过的挺滋润，升职加薪，想起当年，诸多感慨。高考，是很关键一步，若不是次年考上，也难有现如今的境况，他不无得意的说，“复读的时候，还是不会，离高考还有几个月，觉得再这样不行了，就想我该怎么办...”之后，他说了想到的学习方法，老实说，并无新意，我也没细听，都是多少年前的事了。前几天晚上，我突然意识到，表哥复读成功，不是偶然；当年我从班级中上，到年级前列，不是偶然；那些我认识的，平时吊儿郎当，考试却超过他人的同学，也不是偶然...在某一时刻，他们都问过自己同一个问题，“我该怎么办？”而成绩，恰是在尝试回答的时候，有了质的飞跃。笨的人，是你说怎么办；聪明的人，是我该怎么办；笨的人，按你说的做，不对结果负责；聪明的人，思考他人的方法，放在自己身上验证；笨的人，不自知现状，但在意别人的评价；聪明的人，能忍受别人的误解，但清楚知道自己的长处和短板；笨的人，用的全是别人的方法；聪明的人，有自己的策略，并不吝于调整；笨的人，觉得自己不行；聪明的人，觉得总有办法...这就是区别。笨的人，眼里无我；聪明的人，心中有我。我还有多少时间？我要完成什么目标？我走到哪里了？我哪些会了，哪些不会？我要优先做什么？我为什么不会？我懂吗？我熟吗？我...我...我！学习，是一个内化的过程，只有内心有我，才能高效吸收。这些“我”开头的问题，一天问自己八遍，能够回答上来，就是所谓的开窍了。“我该怎么办？”不仅是学习考试，在工作，健康，运动，甚至是一些人生抉择上，都是值得问一问自己的问题。
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