怎样成为学神?( 二 )
这种思维，只等处理少数的几个知识，一旦知识量略多，大脑就会一片混乱。
比如，小学生很容易出现这种现象：问他八乘八等于几，他知道是六十四；问他两位数乘一位数怎么算，他知道列竖式；但问他十八乘八等于几，他就不会算了。
这样的事多了后，家长失去耐心，要么暴跳如雷，要么绝望弃疗。甚至开始怀疑自己家孩子是不是弱智。
在受过教育的家长看来，孩子知道两位数乘一位数需要列竖式，也背下了八乘八等于六十四，这道题就本该结束了——但为什么孩子居然就不会算十八乘八呢？这太不可思议了，孩子到底怎么想的？
这就是思维模式的区别。
受过教育的家长都会进入第二阶段的思维模式，但刚上小学的孩子还仍然处于第一阶段。在孩子的大脑里，大量知识乱七八糟的混作一团，他看到“十八乘八”后，根本就联想不到“两位数乘一位数”，更不要说进一步的“列竖式”和“八乘八”了。
一级思维的孩子在看到“十八乘八”后，要从记忆中寻找“两位数乘一位数”“列竖式”“八乘八”——就相当于让一个人拿着一件衣服，然后从装了几百件衣物的大箱子里寻找与它配套的唯一裤子、鞋子、帽子。
太困难了。
为什么我们本能的思维会如此低级？
因为在我们的祖先猿猴阶段，一个个体一生只需要学会收集食物、躲避敌人等少数几件事情，因此本能的一级整块思维就足够使用了。就像让一个人在一个只装了四五件物体的箱子里找东西，一下子就能找到。
但我们现在不同。这是一个信息爆炸的时代，每天都有大量知识进入我们的大脑，因此如果继续用整块思维的话，那么大脑这个知识箱子就会因为装了太多东西而过于杂乱，导致我们根本无法在需要的时候，找出我们的目标知识。
这就是一级思维——整块思维的弊端。
在下一篇里，我们将介绍如何解决“整块思维无法处理较多信息”的问题，并且引出二级思维——组块思维。
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回顾本篇流程：
1.对“整块思维”的诠释：各条知识相当于各个现实中的物件，而大脑相当于一个统一容纳各个物件的箱子。
2.思维层次处于整块思维的人群：婴幼儿，偏远地区穷困儿童，成年文盲，各年龄段的大脑疾病患者。
3.整块思维的局限性：只能处理少量知识，一旦知识量略多，大脑就会一片混乱。
4.整块思维的例子：明明会列竖式和八乘八的孩童，居然不会做“十八乘八”。
5.整块思维作为本能的历史原因：猿猴时期不需要学太多知识，整块思维已经足够使用。
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1.2：第二阶段——组块思维
上面说到，处于整块思维的孩子，根本无法学会多位数乘法，只能死记硬背。
但死记硬背终归不是办法，背会了18*8，下一道题17*7又不会了。
于是，到这里，人与其他动物的区别就出现了——人的思维模式可以主动改变，进化。
每个人都将从头经历思维变化的过程，再强的学霸也有处于整块思维、掰着手指头算数的童年。每个人天生都是一级整块思维，这是写在基因里的，没有人是天才。
超忆症也仍然是一级整块思维，只不过超忆症将整块思维发挥到了极致——他查找记忆的速度极其快，一秒钟可以在箱子里翻一亿件衣服。但箱子还是那个箱子，思维模式并没有变化。（超忆症：一种大脑疾病，绝对的过目不忘，能记起人生中的每一个细节，并且无法忘记。全球出现过九十例）
而且，超忆症只是在前三级思维有显著优势，第四级思维时它就基本没什么用了，第五级思维时超忆症反而是累赘。
好像跑题了，说回来。
其他动物无法学会乘法，但人类可以进化自己的思维——
一个合格的老师会告诉孩子：遇到乘法时，先数它的位数，如果有一个数字超过两位，那么就列竖式，并按照竖式的运算规则，套入九九乘法表，最后算出答案。
这一句话，将“乘法”、“数位数”、“多位数”、“列竖式”、“竖式运算规则”、“九九乘法表”、“计算”这七条信息，统一到了一起，形成了一个团体。
就像在一个装了几百件衣服的箱子里，把七个皮肤扎成一团，一旦抽出来一件衣服，那么另外六个衣服就会一起跟着出来。
老师这一段话，相当于告诉孩子的大脑：大脑，听好了，把这七个信息结成一个信息团、信息块，一旦需要用到其中某一个信息，其他六个立刻一起跟着出来。
这就是组块法，把一些相关联的信息组成一块。
如果孩子认真听了老师的这句话，仔细理解了，那么收到指令的大脑就会执行这个命令，将与“乘法”相关的七个信息组成一块。这样一来，孩子只需要再做几道乘法题，加固一下组块的牢固度，那么它就成了一个固定的组块，以后的乘法题就都会做了。
这就是人类学会乘法的原理。
但只有一个乘法组块，并不能算是拥有了组块思维。什么才算拥有了组块思维？那就是当一个人的大脑中含有大量组块，以至于大脑已经习惯了组块的处理方式，并对于未来接收到的每一组新信息，都能将之自然而然的自动组块——这样才算拥有了组块思维。
下面的例子都只是有了信息组块，但不算拥有组块思维：
说到笔，你能想到纸；说到数学语文，你能想到英语；说到洗澡，你能想到沐浴露；说到床，你能想到睡觉。
笔纸、语数英，这是刻意的记忆组块，不算组块思维；但洗澡与沐浴露、床与睡觉，这些不是刻意的组块，为什么仍然不算组块思维？因为这属于条件反射，这是我们经常接触到的东西。
组块思维，是要一次接收信息，就能自动组块的。比如看书时，数学书里有一章同时讲了“勾股定理”与“勾股定理的逆定理”这两件事，如果提到勾股定理，你就能想到勾股定理的逆定理，那么这才算拥有了组块思维。
你可能会觉得，这不是太正常不过了吗？
对你来说可能非常正常，但对于孩童、文盲来说，你哪怕教会了他们勾股定理与勾股定理逆定理，提到其中一个，他们也很难想到另一个。
一般来说，绝大多数孩子到了小学五六年级时，都会逐渐拥有组块思维。组块思维也是“联想”这一能力出现的根本原因，组块的牢固程度决定了联想能力的强弱。组块越牢固，联想越轻松。
而且，事实上，信息组块并不是丁卯分明的，而是模糊的。一个组块包括了核心范围和外层范围，核心范围的信息关联很牢固，外层范围的信息关系则疏远。但外层范围的某几个信息可能又会组成一个新的组块，像俄罗斯套娃那般，一个组块套一个组块，甚至套多个组块。
教育让新时代的人均思维提升到了二级组块思维模式。但很遗憾的是，初中生就基本掌握的组块思维，到了大学里，学生们还仍然是普遍处于组块思维。
就如同一个孩子如果能在三四年级掌握组块思维，那么他就会名列前茅一样——一个学生如果能在硕士之前掌握三级思维，那么他必将超越大多数人，取得优异的成绩。
有的人问，为什么我们需要三级思维？二级组块思维已经很好了啊！
事实上，我们通常说的学渣，就是对处于一级思维、一二级思维过渡、二级思维这三个状态的人的统称。
因为当知识过多时，知识组块所包含的信息会发生重叠，一个信息会出现在多个组块中。比如“乘法”，它需要出现在“九九乘法组块”里，也需要出现在“多位数乘法组块”里，还需要出现在“分数乘法组块”、“小数乘法组块”、甚至“除法组块”、“乘方组块”、“多位数乘方组块”、以及未来的爆炸般增长的千百个方程、函数、微积分组块中。
随着信息的积累，组块的数量会以指数级增加，最终甚至要反过来超过信息的数量。
而且这个现象在初中就会发生，初一初二。
组块思维可以帮助我们进行联想，但却在个人知识量达到初一下学期的水平后，它反过来又增加了大脑的负荷。
于是他们学的很累，知识越来越多，组块更是越来越多，大脑越来越疲倦，效率越来越低。
对于一些新信息，大脑已经无力去组块了，导致了他们虽然拼力背下了公式，但由于没有信息组块、不会联想，进而不会做题；
更可怕的是，由于大脑的超负荷，导致曾经的组块在松动、不再牢固，联想能力越来越差，以前会做的题现在都不会做了。
不学习的话，没知识；学习的话，学不会，学的赶不上忘的快。这种绝望，导致他们要么干脆放弃学习，沉迷游戏，放纵自己；要么继续坚持，但最后崩溃，跳楼。
学渣是相对的。
如果一个孩子在小学三四年级掌握组块思维，那么他无疑是学霸。但如果一个孩子都上了高中了，还仍然是组块思维，那么他妥妥的学渣无疑。
初中时，用组块思维虽然艰难，但努力，吃点脑营养，还是可以取得不错的成绩；但高中，哪怕是高一，单纯的组块联想也无法支撑那庞大的知识量，它会压垮你的大脑。
这时候，要么做一个普通人，要么朝着第三级思维模式进军。哪怕无法达到第三级思维模式，只要你脱离了第二级思维、达到了二三级的过渡状态，那么你就有了考上一本大学的资格。
在下一篇里，我们将介绍如何解决“组块太多、超出大脑负荷”的问题，并引出第三级思维模式——分类思维。
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本篇总结：
1.整块思维死记硬背的缺点：单是一个乘法，就有无数种组合。如果不能学会运算，只是死记硬背乘法答案的话，那么就算背会了18*8，之后遇到17*7也还是不会。难到要把全部的乘法都背下来？
2.所谓天赋：人人平等，每个人生来都是一级整块思维，学神小时候也有掰着手指头算数的经历。超忆症也仍然是整块思维，只不过超忆症患者的知识检索速度极快罢了。
3.信息组块的建立：用一段话，讲几条信息统一到一起，同时将那段话记下来。随后做几道题，训练一下大脑，加固一下组块的牢固度。
4.组块思维的产生：积累大量知识组块，让大脑习惯性的对于每一组接收到的信息，都将其自动组块。
5.组块思维出现的年龄段：从一年级开始，老师就在引导孩子的组块思维，并让孩子产生一个个信息组块；有的孩子在三四年级时，就能自主的产生信息组块——那就意味着真正拥有了组块思维，这就是所谓的天才、神童。大多数孩子会在五六年级时产生组块思维，并就此持续到老年生命结束。
6.组块思维的优点：增强联想能力，强化对学到的知识的应用能力。两个信息在一个信息组块中越接近，那么在刺激其中一个信息后，联想到另一个信息就越容易。信息组块分为核心部分和外层部分，没有明确的边界，而且信息组块之间可以互相嵌套，整个大脑可以看做是一个大组块。一条信息可以属于多个组块。
7.组块思维的局限性：当信息过多时，组块的数量反超信息的数量，导致大脑的负荷增加。这个情况在初一下学期就会开始初步显露，并且对于追求高分的人，他们在高一时的学习量将对大脑的负荷达到超出人类生理极限的程度。
8.大脑超负荷的后果：难以形成新的知识组块，新知识学不懂，强行背下来后也不会应用；曾经已有的知识组块开始崩溃，旧知识飞速遗忘，学的赶不上忘的快。最后要么放弃高分，混在中游；要么直接厌学，沉迷游戏；要么不服输，继续高强度奋斗，最后大脑崩溃，精神失常，跳楼自杀。
9.完美的解决办法：改变并升级思维模式。
（未完待续）
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1.3：第三阶段——分类思维
上文说到，当知识量达到一定程度后，组块思维会导致大脑负荷严重。
那么，此时，如何给大脑减压，就是我们要做的关键之处。
取其精华，去其糟粕。我们要保留组块思维所带来的高效联想能力，并削减组块思维所导致的大脑压力。
那么，如何才能给大脑减压、而且还不影响组块思维的联想效率？
这看似是一个无解的问题，但它并不是真的无解。
答案是知识分类。
学过计算机的人都知道，真正消耗内存的，并不是你实际应用的东西，而是那些为你“可能”做出的应用而准备的、却没被应用的东西。
比如最常见的各个工具软件的自动保存功能，每五分钟保存一个文件，为了防止停电可能带来的数据丢失。又比如一个应用软件背后的各种程序文件，一个几G的软件，其本身可能只有几十M，其他的都是各种数据与程序。
而且，计算机已经是高度精简的了，摒弃了很多无用的信息——但组块思维下的大脑却并未经过精简。
对于每一个信息组块的核心，大脑都需要将其他全部信息一个不差的归为这个核心信息组块的外层部分。而我们在应用时，基本联想不到、也不需要联想到那些外层信息。
这些组块的庞大外层结构，占据了大脑的九成九九九的处理能力（处理能力：可以理解为手机的运行内存）。如果我们能把这一部分全部割弃掉，解放大脑，那么对于大脑的计算能力的提升将会是非常大的。
而且割舍掉它们，对联想能力的影响也是微乎其微，几乎可以忽略不计。
现在我们知道了，我们应该把这些严重增加大脑负担的组块外层信息，与组块核心信息分离。那么，究竟要如何做，才能实现它呢？
那就是，圈出一个圈来，把所有相似的信息圈到一起，与外面的其他信息完全隔绝。
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