孩子“不该错”的老错，真的是因为太马虎粗心吗？在工作中

在工作中，我经常会遇到父母问我这样的问题：“孩子做作业或考试，不该错的老错” ，到底该怎么办？
这其实是一个结论，可以看出父母对这件事已经有了一种态度，父母觉得孩子“不该错” 。
作为上濒的成长顾问，在听到父母给出这样的结论后，我们首先做的，是去了解孩子具体的行为，从行为来推断孩子的动机以及行为背后的原因。
所以一般我们都会追问父母，孩子具体有什么表现呢？总结之后，我们发现父母觉得孩子“不该错”主要有这么几种表现。
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孩子“不该错”的表现
1）本来能做对，结果出错
每次问孩子考试考得如何，他总是回答感觉没有多大难度，几乎都做了。但成绩下来后，总是一个低于自己期望值的分数。把错题拿出来分析，他又马上恍然大悟。给孩子和家长的感受是：本来能做对，结果出错。
2）难题能做对，简单题做错
这也是很多父母会跟我提到的，每次考试难的题几乎都能做对，最简单的却老是做错，比如应用题都能做对，总是错在一些非常基础的计算。
3）你一说他就会了，你不说他发现不了
做作业的时候抄错数字、看错符号，说他不懂吧，你一说他就会了，说他懂吧，你不说他发现不了，或者还会“屡教不改” ，不止一次的出现类似的情况。
对于孩子这些表现，很多家长感到不解，怎么这么简单你会做不对，既然难题能做对，应该说明你的能力没有问题啊，所以很多家长，甚至有的老师也会觉得，这是孩子粗心大意造成的，孩子态度不认真，太马虎了。
但是，如果仅仅是态度问题，我们提醒他了，他应该能改正，或者这个提醒在短期内应该有一些效果，但实际情况往往不是如此。所以今天我要带大家从另一个角度来看待这件事，即——
“粗心可能并非是态度问题，而是能力问题” ，孩子可能是没有办法做到不粗心。
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出现这些行为的原因
接下来，我们就按照审题环节、分析环节和下笔环节来逐一分析一下，都有哪些情况让孩子表现为“不该错”的总是出错。
1）审题环节
审题环节出错的原因有以下几种：
没有养成良好的阅读习惯，看题目时就会漏掉好多文字细节；
没办法静下心来一个字一个字的读题，都是跳着读；
没看完题目，就匆忙下笔；
不理解题目意思，大致推想（瞎猜）。
2）分析环节
接下来是分析环节，孩子出错的原因可能有：

对知识点的掌握不够熟悉

对知识的基本概念不清楚，不够熟悉，比如三年级的孩子在学习大于小于符号的时候，往往要想一会。或者题目换了一种问法，孩子因为对知识点的不熟悉一时没有反应过来。

思考出现短暂中断

孩子在小学阶段，在脑海中储存信息时，常常会出现短暂性的中断，尤其是连加连减，进位加，退位减的口算，如100连续减8 ，连续减5次之后的结果。在这样的计算过程中，由于短时间记忆量的激增会造成遗忘，出现思考中断。

思维定式刚用一种熟悉的数学方法解决完一道题目之后，学生们会下意识用这个方法去解决接下来的问题。而考试的题目，一般会把类似的题目放在一起，若是不懂得变通，很容易因为思维定式出现错误。

注意力的稳定性不高

注意的稳定性取决于大脑的神经发育、学习的环境、学习的兴趣、对待学习的态度以及已形成的学习习惯等。孩子在小学阶段的注意力集中时间比较短，受到上述几个因素的影响，很容易出现分心。
3）下笔环节
最后，就是下笔做题环节了，孩子出错的原因通常是手眼脑的配合。当孩子对于看、写和思考都不熟练的时候，人的注意力是很难同时兼顾看、想和写这三件事。所以会出现脑或眼比手快，写着写着就遗漏了，比如遗漏单位。或者手比较快，没来的及分析清楚就开始下笔写答案。