给幼儿园的孩子进行“死亡教育”，合适吗？( 二 )
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给幼儿园的孩子进行“死亡教育” ， 合适吗？
这使我想起日本一所小学开展死亡教育的案例：学校给孩子孩子们布置了一项任务 ， 让全班36名同学负责饲养两头小猪 。 孩子们细心照料小猪仔 ， 喂食 ， 打扫猪圈 ， 定期给小猪洗澡 ， 测体重 ， 细心记录生长动态 ， 小猪在干草堆里拱来拱去 ， 往孩子们腿上乱蹭 。 150天的时间很快到来 ， 小猪仔长成了大猪 ， 要出圈了 。 某一天 ， 当看着大猪被捆绑、宰杀 ， 甚至割分成一块块做成食品 ， 再送回学校供学生品尝时 ， 所有孩子皆掩面而泣 ， 没有人愿意品尝由自己亲手养大的猪做成的这些食品 。 这个案例看上去有点残忍 ， 但由孩子们在整个饲养过程以及面对猪肉引发感情看 ， 也确实达到了生命教育一些意想不到的效果 。
【给幼儿园的孩子进行“死亡教育”，合适吗？】由此可见 ， 生命教育是一种潜移默化的教育 ， 是一种敬畏生命的教育 ， 也是一种符合人性、全面多层次关怀生命的人本教育 。 生命教育既需要学校结合青少年不同的成长发育阶段和心理特点 ， 设计一系列生动形象的情境课程 ， 对其实施有针对性的教育；也需要家长日常生活中的理解、支持和配合 ， 家长应在适当的时机为孩子浸润生命教育的理念 ， 从而消除孩子对死亡的恐惧 ， 不断提高孩子的人文素养 。
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