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师范院校录取分数线逐年攀升 师范专业“热”起来了吗( 二 )


同时 ， 随着经济社会发展 ， 人民群众对高质量教育的需要不断提升 ， 对教师的需求也在不断提升 。 胡向东总结：“近年师范类专业较之前报考热度有所增加 ， 原因很明显 ， 一是就业保障度高 。 教师的需求量相对稳定 ， 基本不受就业形势的影响；二是教师待遇有保障 ， 且有所增长 ， 要求不低于公务员平均水平 ， 这给报考师范类专业的学生提供了一个较好的预期；三是未来对教师需求量还处于稳定的增长期 ， 特别是在有就业吸引力的大城市 ， 人口虹吸力强 ， 学位需求大（如大湾区和长三角地区）；四是过去教育发展有欠账 ， 目前城镇学校大班额要改成小班 ， 都需要更多的教师” 。 他预计 ， 未来教师职业需求量还将持续增多 。
优秀人才当老师是“内卷”吗
今天 ， 当师范专业录取线升高 ， 当优秀毕业生走进中小学的时候 ， 另一种声音出现了 ， 有评论认为 ， “博士、硕士教小学是一种人才的浪费和内卷” 。
中国教育科学研究院研究员储朝晖认为 ， 这种观念是不对的 。 “教师这个职业确实需要同辈人当中最优秀的人才 ， 和普通职业相比 ， 教师不仅需要智力水平 ， 还需要更多的耐心、信心和职业责任感 。 ”储朝晖说 。
他还记得40年前 ， 刚走入师范院校的时候 ， 给自己写下的几句“自勉” 。 “‘教育是我的职业 ， 也是我的生命 ， 把教育办得更好是我的人生目标’ 。 这40年我基本上遵循这几句‘自勉’ ， 我希望有更多学生进入师范院校的时候能这样给自己定位 。 ”储朝晖说 。
北京师范大学资深教授顾明远认为 ， 不要动辄用“内卷”来框定青年人的职业选择 ， 而是要鼓励年轻人志存高远：“要从远景目标上考虑 。 目前 ， 全社会都在尊师重教 ， 优秀的人才当教师正逢其时 。 此前我看到一个新闻 ， 深圳一位大学的科研老师认识到基础教育的重要性 ， 去中学当教师了 ， 这就是一个很好的示范 。 中小学是打基础的时刻 ， 基础教育是很重要的 ， 一些高精尖‘卡脖子’问题之所以难以解决 ， 就是基础没有打牢 。 优秀的人才选择基础教育 ， 无论是对行业发展 ， 还是满足自己‘育英才的成就感’都是很必要的 。 ”
胡向东告诉采访人员 ， 教师职业的走俏 ， 让不少综合性大学毕业生“拿两证”成了“标配” ， 这两证是学位证和教师资格证 。 采访人员注意到 ， 正是看到了教师职业的需求量和热度 ， 南京大学等综合性大学把“教育学院”更名为“教师教育学院” ， 着力培养“教育双学位”本科生以及硕士、博士研究生 。
尽管教师职业升温 ， 但是胡向东也提醒 ， 不是所有的学生都适合从事教育行业 。 “比如 ， 表达能力不太好的学生就不太适合当教师 。 教师需要时刻保持昂扬的状态和精神风貌 ， 需要对学科的兴趣 ， 还需要了解学生的心理 。 因此 ， 在教师职业升温的时候 ， 我们也希望教师资格的认定程序更严格 ， 和现实需求相匹配 。 ”
如何让师范的热度持续下去
师范教育的热度如何长久地保持下去？北京师范大学教授洪成文认为 ， “技术等相关专业的未来发展具有不确定性 ， 因此会有热门冷门之分 ， 而教师的需求则是恒定的 ， 对于一部分学生家长来说 ， 它可能一直‘恒温’ 。 ”
然而 ， 无论如何 ， 师范教育这把星星之火已经点燃了 。 专家们认为 ， 这把火要烧出燎原之势还需要后续政策的不断发力 。
顾明远认为 ， 应该从三个方面着力 ， “首先是进一步提升教师社会地位；其次是进一步扩大教育均衡 ， 让教师的职业成就感提高；再次是进一步提升教师待遇 ， 让教师的幸福感大大增强 。 教育大计 ， 教师为本 。 教师的幸福感提升后 ， 也会让师范教育的热度进一步提升 。 ”
卢晓中同样认为 ， 师范教育的热度维系在“教师”身上 。 “好政策要用好 。 近年来从中央、教育部到地方 ， 都出台了不少加强教师队伍建设改革的政策 ， 要使这些政策得到切实实施 ， 真正发挥应有的效用 ， 达成政策目标 ， 建立政策实施的督导评价机制必不可少 。 ”卢晓中说 ， “同时 ， 还要完善教师的相关政策体系 。 比如 ， 建立健全教师荣誉制度体系 ， 过去在教师荣誉方面是有制度、无体系 ， 且由于‘政出多门’而致使各种荣誉制度过于分散 ， 远未形成教师的国家荣誉制度体系 。 这种‘政出多门’状况也是导致教师荣誉过度与荣誉缺失并存现象的重要原因 。 而建立健全教师荣誉制度体系要着力促使各级各类荣誉内在的一致性和外在的相互衔接 ， 从而克服荣誉设置和授予中的随意性和主观性 ， 提升荣誉授予的严肃性和权威性 ， 增强教师荣誉制度的社会公信力 。 ”


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