体育中考改革不能止于分值提高( 二 )
笔者认为 ， 体育中考测试项目和现实脱节的问题 ， 必须加以改进 。 基础教育阶段体育教学的主要目的 ， 不是培养选拔专业运动员 ， 而是助力学生成长发育、增强体质体能、养成运动习惯 ， 除此之外 ， 再让学生找到一两项感兴趣的运动项目 ， 且能长期坚持终身受益 ， 则善莫大焉 。 要达到这一目的 ， 教学层面 ， 需将课堂体育教学和社团兴趣学习相结合 ， 课堂教学侧重普遍性 ， 一般性技能、知识的教育训练；社团学习侧重个性化 ， 发现并培养学生感兴趣的、适于终身锻炼且步入社会后实操性强的运动项目 。 考试层面 ， 像上文提及的云南大学 ， 其体育考试成绩构成是：50%运动技能+40%体质测试+10%平时成绩 ， 笔者认为 ， 中小学阶段和大学有所不同 ， 应该秉持体能优先、兼顾技能的原则 ， 以提升学生体质水平为主要目的 ， 合理设计测试项目 ， 让中小学生必须日复一日地持续锻炼 ， 才能保持稳定的体能水准以通过考试测评 ， 从而尽量避免短期应试化锻炼的问题 。
总而言之 ， 体育中考改革必须平衡好教学和测评的关系 ， 切实解决当下存在的一些形式主义测试内容 ， 删繁就简 ， 有的放矢 ， 既着眼当前 ， 又放眼长远 ， 真正实现学、考、用有效贯通 ， 最大程度地发挥测评的正向引导作用 。
（作者为教育研究者）
2021年11月22日 07 版
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